二年级集体备课《认识乘法》（三）

第1课时 认识乘法

（总第11课时）

一次备课

二次备课

教学内容：

教科书第20—22页例1、例2、试一试及想想做做1-4题。

教学目的：

1．让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。   

2．使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

3．使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。

教学重难点：

重点：初步理解乘法的意义，能将加数相同的加法算式改写成乘法算式。

难点：初步体会乘法与加法的联系与区别。

课前准备：

教师准备：例1和例2的挂图。

学生准备：10根小棒和12个圆片。

教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授

1.教学例1

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

    板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+3=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？几个几相加得多少？（请学生反复说：3个2相加得6,4个3相加得12）

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2.教学“试一试”

（1）请学生用10根小棒摆一摆，每两根摆在一起。

提问：每组几根小棒？有这样的小棒共几组？求一共有几根小棒该怎样列算式？是几个几在相加？

（2）学生填书，完成“试一试”，说一说5个2相加得10。

3.教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？在每组电脑上写上“2”  （板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

老师指学生答：2  +  2  +  2  +  2    =   8          

            （加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4  ×  2  =  8

   （乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4.教学“试一试”

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？（在图中标出每一组有4只）求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

5.总结

（1）回到例1，把2+2+2=6改写成2×3=6或3×2=6，把3+3+3+3=12改写成

3×4=12或4×3=12

（2）总结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

三、完成“想想做做”1～4

1.完成“想想做做”1

出示第1小题图，提问：

1串有多少颗葡萄？有几串？求一共有多少颗葡萄，就是几个几？

1束有多少朵花？有几束？求一共有多少朵花，就是几个几？

学生填空独立完成

2.完成“想想做做”2

（1）指导学生用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）学生独立用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

组织学生先在小组内交流自己的想法，再集体交流。引导学生发现，这两种摆法不同，第一种摆法是4个3，第二种摆法是3个4，因此加法算式不同，但两种摆法的乘法算式却相同。这说明4×3既可以表示4个3，也可以表示3个4；同样3×4既表示4个3，也表示3个4

3.完成“想想做做”3

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4.完成“想想做做”4

独立完成，集体交流。

四、总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

教学反思：