老叶小学2024年春学期术科组教研活动（六）

时   间

4月 2日  上午第三节课  

地点

办公室

主 持 人

陆峰

主备教师

汤天伦

记录人

宋炳峰

参与人员

汤天伦、宋炳峰、丁伟

此后一周教学内容

摸物背形

本次集体备课内容

剪纸

主备教师发言

教材解读

《剪纸》带领学生了解剪纸的历史、流派、方法和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。了解剪纸的特点、基本方法和剪纸符号。通过学习，引导学生在了解剪纸基本知识的基础上，初步感受剪纸之美和图案组合原理，激发学习剪纸的兴趣，尝试剪纸的乐趣。鼓励学生观察生活、观察大自然，自由创作表现生活中的所见所闻、所感所想。使学生形成创新精神和技术意识，发展感知能力和形象思维能力，提高审美能力。

学情分析

  三年级学生大多没有接触过真正的剪纸，以前用剪刀的经验基本上来自于美术课做剪贴画。学生以前多使用没有尖的儿童剪刀，而学习真正的剪纸，学生要使用有尖的剪刀，这对于学生是个挑战，要求教师做好安全教育和安全示范讲解。

教学设计：

教学目标

知识与技能目标： 

1. 了解剪纸的历史、、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。

2. 了解剪纸基本方法分阴剪、阳剪、综合剪。

3. 了解剪纸的最大特点是相连和镂空。

过程与方法目标：

通过对剪纸基本方法的学习，进行对折剪或随意剪。

情感、态度与价值观目标：

引导学生感受剪纸的乐趣，激发热爱生活的情感。关注剪纸，关注传统美术。

教学重难点：

教学重点：学习剪纸的历史、流派、方法、符号等相关知识。

教学难点：运用剪纸的基本方法剪出体现剪纸特点、剪纸元素的剪纸作品来装饰杯子。

教学过程

一、导入    

师：最近瑞星咖啡与猫和老鼠进行了联名售卖，咖啡杯上有了猫鼠的动画设计卖的十分火爆，家家售罄。老师今天也想做一款茶饮，进行一个联名，考虑到它的美观，老师打算就用我们的传统文化剪纸艺术。

那么这样一个平平无奇的纸杯子，加上中国剪纸会有什么样的化学反应呢，让我们一起走进剪纸这一课，做个好看又实用的剪纸茶杯。

二、介绍

师：剪纸在纸上剪吗

最早的剪纸出现在1500多年前新疆吐鲁番，两幅剪纸欣赏，初步认识剪纸形式。（1500年前对马剪纸和对猴剪纸残片各一）因年代久远，只保留下一部分。

但由于纸本身容易损坏腐烂的属性，导致在考古中直接出土或者发现的剪纸实物并不常见。早在商朝时期已经有人开始在皮革、金银箔等材料上面进行镂空技艺。

三、剪团花

1.小戏法

法国大画家马蒂斯说过：“剪刀比铅笔更敏捷。”老师现在不画草稿，不描线，就这么一剪在手随意折折 随意剪剪，看看老师给大家变个什么？教师剪团花，打开。

分析老师剪的作品：手提——不断   板书：相连

透过缝隙可以看见对面的情景       板书：镂空

小结：这就是剪纸的最大特点——相连和镂空，也就是剪纸艺人常说的“千剪不断万剪相连”或者“千刻不落万剪不断”。欣赏团花之美：圆形美、对称美、秩序美、规律美、重复美、疏密美、阴阳美、虚实美，虚实相生。

2.折一折

 锯齿装饰：外边和里边纹样。

 装饰图案剪纸符号：云纹、波浪纹、圆形纹、三角纹、箭头纹、菱形纹、环纹、朵纹、花纹、月牙纹、柳叶纹、元宝纹等。

 同学们，想不想自己体验一下剪刀的神奇？拿起你的小剪刀，认识一下剪刀的结构：前锋、中锋和后锋。前锋剪尖细处，中锋用得最多，后锋剪大厚硬的地方。

学生一次作业：学剪团花。

PPT学习完，跟老师学剪一个团花。教师一步步示范先折后剪的团花，学生跟着一点点学习剪。难点提示：粗硬厚的地方用剪刀的中锋、后锋，小而细的地方用前锋。

提示安全使用剪刀并示范：用时拿起，不用时立即放下。

学生一次作业展评：在展板上贴团花，点评、互评，看谁的团花用装饰图案剪纸符号装饰得最漂亮。

四、二次练习

1.二次示范

教师示范对折剪的剪纸用线造型提升难度边剪边讲解阴剪、阳剪、综合剪方法，剪完之后装饰纸杯子。

2.学生二次作业：打底稿或不打底稿随手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、人物或动物，看谁剪得最生动。（要求：最好用上阴剪、阳剪、综合剪方法和对折剪的方法，恰当使用剪纸符号）

先想好自己要剪什么，剪刀比划一下大小或用铅笔快速画出图形，最大限度利用纸，然后再剪。学生跟着一点点学习。注意不要和老师的一样。看谁剪得生动而有趣。剪晚贴在杯子上进行装饰。

3.剪纸杯子

学生二次作业作品展评，谁的作品你特别喜欢？为什么？请指出哪些地方使用了阴剪、阳剪、综合剪的技法和对折剪的方法。 

五、拓展总结  

 看看现代人是怎样用剪纸创造美好生活的吧。小到生活中的吊灯、手提袋、贺卡、明信片、挂钩的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景， 衣食住行。

2003年，剪纸艺术被中国政府列为民间十大文化遗产抢救工程之列，剪纸艺术开始真正挖掘和保存起来。在政府以及社会的努力之下，在我们每一个热爱剪纸，热爱传统的中国人的口口相传与巧手剪折中，剪纸活了起来!

今天也感谢各位同学，，老师这一杯敬你们今天这节课的积极参与。也请同学们课后继续关注剪纸，关注传统美术，请大家共同举起手中的剪纸杯，这一杯我们一起敬美丽的剪纸艺术，敬中国之美。

教师评议

陆峰：

很多学生剪起纸来很困难，一是没有按照老师的要求画速写，二是动手能力差，这也只能慢慢教了。一节课又是剪团花，还要学习很多知识，容量很大，真真难为了孩子们。但我们要在广泛的文化情境中去学习，起点要高，立意要高，一节课不一定要求学生一定要剪得很漂亮，但是要让学生知道团花可以剪得很漂亮。

宋炳峰：

本课容量较大，主要希望给教师和学生尽可能多地提供剪纸信息资源，引导学生在广泛的文化情境中学习剪纸，引导学生在较高的起点中去学习剪纸，开拓学生的视野，少一些匠气，多一些灵气。 根据学生情况，可以有取舍地进行教学，改变教学内容详略的分配。

丁伟：

课本和教案作为参考，可全用可取舍，教师在教学时灵活安排，让学生用剪纸装饰杯子，使得传统的艺术有了新的装饰意义，使课堂教学更加鲜活，更具个性特色。学生带着任务进行剪纸，速度和兴趣都得到提高。

备注