集体备课记录表
时 间 | 4月 2日 上午第三节课 | 地点 | 办公室 | ||||
主 持 人 | 陆峰 | 主备教师 | 汤天伦 | 记录人 | 宋炳峰 | ||
参与人员 | 汤天伦、宋炳峰、丁伟 | ||||||
此后一周教学内容 | 摸物背形 | ||||||
本次集体备课内容 | 剪纸 | ||||||
主备教师发言 | 教材解读 《剪纸》带领学生了解剪纸的历史、流派、方法和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。了解剪纸的特点、基本方法和剪纸符号。通过学习,引导学生在了解剪纸基本知识的基础上,初步感受剪纸之美和图案组合原理,激发学习剪纸的兴趣,尝试剪纸的乐趣。鼓励学生观察生活、观察大自然,自由创作表现生活中的所见所闻、所感所想。使学生形成创新精神和技术意识,发展感知能力和形象思维能力,提高审美能力。 学情分析 三年级学生大多没有接触过真正的剪纸,以前用剪刀的经验基本上来自于美术课做剪贴画。学生以前多使用没有尖的儿童剪刀,而学习真正的剪纸,学生要使用有尖的剪刀,这对于学生是个挑战,要求教师做好安全教育和安全示范讲解。
教学设计: 教学目标 知识与技能目标: 1. 了解剪纸的历史、、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。 2. 了解剪纸基本方法分阴剪、阳剪、综合剪。 3. 了解剪纸的最大特点是相连和镂空。 过程与方法目标: 通过对剪纸基本方法的学习,进行对折剪或随意剪。 情感、态度与价值观目标: 引导学生感受剪纸的乐趣,激发热爱生活的情感。关注剪纸,关注传统美术。
教学重难点: 教学重点:学习剪纸的历史、流派、方法、符号等相关知识。 教学难点:运用剪纸的基本方法剪出体现剪纸特点、剪纸元素的剪纸作品来装饰杯子。 教学过程 一、导入 师:最近瑞星咖啡与猫和老鼠进行了联名售卖,咖啡杯上有了猫鼠的动画设计卖的十分火爆,家家售罄。老师今天也想做一款茶饮,进行一个联名,考虑到它的美观,老师打算就用我们的传统文化剪纸艺术。 那么这样一个平平无奇的纸杯子,加上中国剪纸会有什么样的化学反应呢,让我们一起走进剪纸这一课,做个好看又实用的剪纸茶杯。 二、介绍 师:剪纸在纸上剪吗 最早的剪纸出现在1500多年前新疆吐鲁番,两幅剪纸欣赏,初步认识剪纸形式。(1500年前对马剪纸和对猴剪纸残片各一)因年代久远,只保留下一部分。 但由于纸本身容易损坏腐烂的属性,导致在考古中直接出土或者发现的剪纸实物并不常见。早在商朝时期已经有人开始在皮革、金银箔等材料上面进行镂空技艺。 三、剪团花 1.小戏法 法国大画家马蒂斯说过:“剪刀比铅笔更敏捷。”老师现在不画草稿,不描线,就这么一剪在手随意折折 随意剪剪,看看老师给大家变个什么?教师剪团花,打开。 分析老师剪的作品:手提——不断 板书:相连 透过缝隙可以看见对面的情景 板书:镂空 小结:这就是剪纸的最大特点——相连和镂空,也就是剪纸艺人常说的“千剪不断万剪相连”或者“千刻不落万剪不断”。欣赏团花之美:圆形美、对称美、秩序美、规律美、重复美、疏密美、阴阳美、虚实美,虚实相生。 2.折一折 锯齿装饰:外边和里边纹样。 装饰图案剪纸符号:云纹、波浪纹、圆形纹、三角纹、箭头纹、菱形纹、环纹、朵纹、花纹、月牙纹、柳叶纹、元宝纹等。 同学们,想不想自己体验一下剪刀的神奇?拿起你的小剪刀,认识一下剪刀的结构:前锋、中锋和后锋。前锋剪尖细处,中锋用得最多,后锋剪大厚硬的地方。 学生一次作业:学剪团花。 PPT学习完,跟老师学剪一个团花。教师一步步示范先折后剪的团花,学生跟着一点点学习剪。难点提示:粗硬厚的地方用剪刀的中锋、后锋,小而细的地方用前锋。 提示安全使用剪刀并示范:用时拿起,不用时立即放下。 学生一次作业展评:在展板上贴团花,点评、互评,看谁的团花用装饰图案剪纸符号装饰得最漂亮。 四、二次练习 1.二次示范 教师示范对折剪的剪纸用线造型提升难度边剪边讲解阴剪、阳剪、综合剪方法,剪完之后装饰纸杯子。 2.学生二次作业:打底稿或不打底稿随手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、人物或动物,看谁剪得最生动。(要求:最好用上阴剪、阳剪、综合剪方法和对折剪的方法,恰当使用剪纸符号) 先想好自己要剪什么,剪刀比划一下大小或用铅笔快速画出图形,最大限度利用纸,然后再剪。学生跟着一点点学习。注意不要和老师的一样。看谁剪得生动而有趣。剪晚贴在杯子上进行装饰。 3.剪纸杯子 学生二次作业作品展评,谁的作品你特别喜欢?为什么?请指出哪些地方使用了阴剪、阳剪、综合剪的技法和对折剪的方法。 五、拓展总结 看看现代人是怎样用剪纸创造美好生活的吧。小到生活中的吊灯、手提袋、贺卡、明信片、挂钩的设计应用,大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景, 衣食住行。 2003年,剪纸艺术被中国政府列为民间十大文化遗产抢救工程之列,剪纸艺术开始真正挖掘和保存起来。在政府以及社会的努力之下,在我们每一个热爱剪纸,热爱传统的中国人的口口相传与巧手剪折中,剪纸活了起来! 今天也感谢各位同学,,老师这一杯敬你们今天这节课的积极参与。也请同学们课后继续关注剪纸,关注传统美术,请大家共同举起手中的剪纸杯,这一杯我们一起敬美丽的剪纸艺术,敬中国之美。
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教师评议 |
陆峰: 很多学生剪起纸来很困难,一是没有按照老师的要求画速写,二是动手能力差,这也只能慢慢教了。一节课又是剪团花,还要学习很多知识,容量很大,真真难为了孩子们。但我们要在广泛的文化情境中去学习,起点要高,立意要高,一节课不一定要求学生一定要剪得很漂亮,但是要让学生知道团花可以剪得很漂亮。
宋炳峰: 本课容量较大,主要希望给教师和学生尽可能多地提供剪纸信息资源,引导学生在广泛的文化情境中学习剪纸,引导学生在较高的起点中去学习剪纸,开拓学生的视野,少一些匠气,多一些灵气。 根据学生情况,可以有取舍地进行教学,改变教学内容详略的分配。 丁伟: 课本和教案作为参考,可全用可取舍,教师在教学时灵活安排,让学生用剪纸装饰杯子,使得传统的艺术有了新的装饰意义,使课堂教学更加鲜活,更具个性特色。学生带着任务进行剪纸,速度和兴趣都得到提高。
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备注 |