2021年春学期六年级语文集体备课（七）

时   间

4月19日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

李慧文

主备教师

李慧文

记录人

顾爱峰

参与人员

李慧文、顾爱峰

此后一周教学内容

《12.为人民服务》《13.金色的鱼钩》

本次集体备课内容

《12.为人民服务》

上周教学反思

顾爱峰：

《十六年前的回忆》一课的教学，重点抓住“李大钊是一个怎样的人”这个主要问题，引导学生走进文本，通过“阅读——品析——议论——整理”的系列阅读活动，从而领悟到李大钊是一个对革命充满信心的人。在深入探究的环节，引导学生研读文中描写李大钊外貌、神态和言行的句子。着重让学生体会李大钊说的两句话，一是“你小孩子家知道什么！”，二是父亲坚决地对母亲说的“不是常对你说吗？ 我是不能轻易离开北京的……”。抓住“坚决”“常”“轻易”“什么时候”等词展开教学，从人物语言突破，贴近人物内心，从而感受到李大钊忠于革命事业的伟大灵魂。

李慧文：

《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于1943年写的一篇回忆录。这一课的教学，从两个方面入手：一是从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓住重点词句探究；二是抓住文章表现的情感，以朗读为主，让学生在读中体会李大钊的崇高品质。教学时挖掘文中的“空白点”，如“他的神情非常安定，非常沉着”，引导学生猜测李大钊当时心里想些什么；再如“父亲说完了这段话，又望了望我们”，想象李大钊有哪些话没有机会对妻子和孩子说。通过合理的想象，学生交流，既让他们走进李大钊的内心，体会李大钊当时的情感，又抓住时机对学生进行了必要的口语表达训练。

主备教师发言

教材分析：

第12课《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属于议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入；语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务；一是树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

选编这篇文章，有重要的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为以后的学习打下基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路，熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思；二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。在引导学生理解语句含义的基础上，启发他们联系实际更深入地体会文章所要论述的观点。

教学目标：

1.学会“彻、迁”等9个生字。

2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4.初步了解议论文的表达方式。

5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

教学重点难点：

理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

教学准备：

    了解文章的写作背景，多读几遍课文，扫清字词障碍。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入

播放一些各行各业劳动图片请同学们欣赏。

师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁？

生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）

二、简介作者和写作背景

1.作者简介

毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

2.写作背景

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

3.人物介绍

张思德1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。

三、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文。

（2）了解课文主要内容。

四、再读感知，理清结构

1.朗读课文，想想：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2.指名说一说段落意思。

学生阅读后讨论完成预设：

第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务。

第二方面：讲了人的死有两种不同意义。（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵）

第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的。

第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助。（点拨并朗读文段）

第五方面：讲开追悼会的目的。

3．教师小结：死的意义、不怕批评、团结互助。

六、课堂总结，布置背诵

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。

1.现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。

2.尝试背诵第2、3自然段。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查背诵情况。

2.回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。

二、学习课文，完成习题

1.自由读第1自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是“为人民服务”。

2.“我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。”

“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

出示这两句话后，让学生读一读，比较这两句话有什么不同。从画横线的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

3.学习第2自然段，可让学生先自己读一读第2自然段，画一画不理解的句子，提出问题。

4.学生默读课文，想一想：我们应该怎样对待自己的缺点？画出有关语句。

(1) “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

理解了这句话的意思，再让学生说说什么人的死比泰山还重，深入领会为人民服务的含义。（板书：死的意义：重于泰山   轻于鸿毛 ）

(2)“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

领会重点句的意思，带着体会到的感情再读课文，进一步加深对课文的理解。

5.学习第3自然段：

(1)“因为我们……照你的办。”

教师提问：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

(2)“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

6.读第4自然段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，再把不懂的句子画出来，小组共同讨论，互相补充。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

7.自读课文，边读边思考：为什么要开追悼会？

开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

三、回归整体，小结全文

1.概括文章的中心思想：

本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

四、课堂总结，布置作业

1.本文属于议论文。文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚，语句在逻辑上是严谨的。

2.读背摘抄，积累内化。

作业设计：

1．背诵第2、3自然段。

2．选择感受深刻的句子抄写下来，联系实际写出自己的感悟。

板书设计：

12.为人民服务

死的意义

不怕批评

团结互助

讨

论

发

言

顾爱峰：

文体意识是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，这是学生接触的第一篇议论文。学生自主发现，总结文体，有助于他们的理解和运用，为以后的议论文学习奠定基础。将课文由薄读厚，了解毛主席用了哪些方法论述自己的观点，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。

李慧文：

扣住文后第3 题，引导学生研读课文第3自然段，找出其中的几对关联词，如“因为……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”。在自读思考之后，小组内讨论，然后全班交流这些关联词的作用。老师做必要的讲解：在议论文中，恰当地使用一些关联词，让文段环环相扣，层层深入，读起来特别有逻辑性。

顾爱峰：

坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，引导学生诵读日常积累的关于生死的名言。立足课文第2自然段，有感情地朗读，然后尝试背诵；在此基础上，力求加强课外与课外的联系，引导学生阅读英雄人物的事迹，树立正确的生死观，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。

李慧文：

读中悟写，以写促读，能够形成一种良性的读写互动。读《为人民服务》这样的经典文章，更要动笔写。学生自主探究之后，在分享中感受文本的内容，联系自己的生活实际，运用课上学到的引用、对比、举例子等方法，写一写对重点句子的理解，通过“写”来拓展延伸，达到情感的升华。