二年级上册数学集体备课（九）

时   间

2020年11月10日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

倪波

记录人

周蕾

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

9的乘法口诀及口诀求商

本次集体备课内容

乘法口诀表

上周教学反思

1. 充分发挥情景图的作用,利用情景图上提供的素材、引导学生从情景图所提供的数据中发现有价值的数学信息,为后面解决乘除法问题做好准备。

2. 注意让学生积极参与学习活动,引导学生梳理9的乘法口诀后,进行解决问题的练习,其实是从另一个角度进一步强化应用9的乘法口诀解决问题。让学生对口令复习9的乘法口诀,给学生创造了宽松的、充分展示个性的机会,激发了学生学习数学的兴趣。

主备教师发言

教材分析：本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。

教学目标：

1. 通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。

3. 培养学生分析、比较、综合的能力。

教学重点难点：

熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。

能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。

教学准备：

课件

教学过程：

师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗?

请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。

【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性】

师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。请同学们先看下面的表格。

课件出示:教材第83页表格。

师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么?

学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。

师:再来看看第二列,你发现了什么?

生:第二列都是二几的乘法口诀。

师:你能接着继续把第二列填写完整吗?

学生自主填写第二列表格后交流汇报。

师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。

学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。

组织学生汇报交流,完成表格的填写。

师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么?

生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀……

生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀……

只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。

师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组,一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同学,就输了,赢的同学加一分,最后在规定时间内得分最多的为胜。

学生进行游戏比赛。

【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法口诀表确定分类整理的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备】

师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。

乘法口诀表

讨

论

发

言

倪波：

　本课系统认识乘法口诀的学习内容,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1~9的乘法口诀以及有关问题,加深对乘法意义的认识,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的掌握情况,教学中设计了“让学生填一张不完整乘法口诀表”的做法,复习了“九九歌”,让学生受到我国数学文化的熏陶,激发了学生学习数学的信心。

周蕾：

学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。