二年级上册数学集体备课（八）

时   间

2020年11月3日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

周蕾

记录人

倪波

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

7、8的乘法口诀

本次集体备课内容

8的乘法口诀

上周教学反思

1. 让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。

2. 从做花环的情境中提出两个除法计算的问题,让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。

主备教师发言

教材分析：本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。

教学目标：1. 熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

2. 培养学生的推理和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

教学重点难点：

熟记8的乘法口诀,并熟练运用。

会用8的乘法口诀求积。

教学准备：

课件、小正方体。

教学过程：

师:同学们,你们知道要用小正方体拼成一个稍大的正方体,需要几个小正方体吗?亲自动手摆一摆吧!

学生动手操作后交流汇报:摆1个大正方体至少需要8个小正方体。

师:如果要摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体?你能算出来吗?摆3个、4个……8个呢?算一算,完成下面的表格。

课件出示:教材第76页例3表格。

学生尝试自己独立计算并完成表格,教师巡视,了解情况。

师:结合自己编制乘法口诀的经验,你觉得我们应该怎样编制8的乘法口诀呢?

生1:应该从“一八得八”开始编。

生2:应该按顺序看几个8是多少。

师:那就结合自己填写的表格,在小组里共同编制8的乘法口诀吧!

学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成编制8的乘法口诀。

让学生自由背诵8的乘法口诀后,师生进行对口令练习,帮助学生记忆口诀。

【设计意图:重点引导学生记忆8的乘法口诀,不仅使学生理解乘法口诀,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】

师:这节课你学到了哪些知识?(8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句来推出,8的乘法口诀都是表示有几个8)你是怎样学到的?学得高兴吗?

【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解】

8的乘法口诀

一八得八   二八十六   三八二十四   四八三十二  五八四十  

六八四十八  七八五十六  八八六十四

讨

论

发

言

倪波：

　1. 使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。

3. 让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

周蕾：

教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。