2022年秋学期语文集体备课六（初稿）

时   间

10月31日

地点

二楼办公室

主 持 人

赵银君

主备教师

卢月红

记录人

赵银君

参与人员

全体语文老师

本次集体备课内容

麻雀

上周教学反思

1、《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人。全文主要从普罗米修斯“拿取火种﹣一遭受惩罚一一重获自由”三方面来写，人物形象鲜明，特别是其中的主人公一一普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。初读课文后，先让学生熟读古希腊神话中一部分神的名字普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、赫淮斯托斯。然后后让学生选择一个神，说说普罗米修斯与他之间发生了什么事，然后把这些人物之间的事连起来说一说，水到渠成地训练学生概括课文的主要内容。在教学拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的变化，从而感受普岁米修斯为人类所造的福。感受普罗米修斯遭受惩罚部分，重点抓住“死死地”、“高高的”“既不能．...．也不能”等关键词语体会普罗米修斯所承受的痛苦。

2、《女娲补天》课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有“你能想象女娲会冒着怎样的生命危险？”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象
饱满。

3、《语文园地四》语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。纵观本园地，真正体现了：从文本中来，到生活中去。“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力，进一步认识神话的特点：神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。“识字加油站”很简单，也很有趣，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。“词句段运用”是本园地的重点，学习过程当中，先让学生讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学生学习并总结。这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。

主备教师发言

教材分析：

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家之手。屠格涅夫以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。本文通过对不同角色的神态、动作的具体描写,真实地表达∫作者的思想感情。本文不仅刻画出小麻雀的弱小、猎狗的凶暴、“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“母爱”这“一种强大的力量”。

教学目标：

1、联系上下文理解等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

教学重难点：

教学重点：

找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点：

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

教学过程

课前诵读《游子吟》

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文，文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）

2．这些角色之间发生了一件什么事？（故事的起因、经过、结果）

3．通过上节课的学习，我们知道这是一只怎样的小麻雀？

二、感悟猎狗的可怕

1．那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。

2．学生交流。

说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）

出示课件：猎狗张开大嘴图。

4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。

三、感悟老麻雀的勇敢

1．就在这危急关头，谁出现了?

2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。并在旁边批注

3．学生交流，指导朗读。

预设：

（一）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？哪些动作？

（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？

（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。

（二）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（1）什么叫“扎煞”？

（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？

（3）它为什么要“绝望地尖叫”？带着这种感觉再读这句话。

（三）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

（1）哪些动作让你感动？

（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？

（四）它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？搏斗的结果是什么？知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？

（6）这说明老麻雀怎么样？

（五）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

（1）猎狗是庞大的，老麻雀是弱小的，可老麻雀为何还从“高高的没有危险的树枝上”飞下来？

（2）这到底是一种什么样的力量呢？

在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们再大声读读第四、五自然段。

四、感悟爱的奇迹

1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？

2．课文读到这里就读完了，4——7自然段主要写了老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩，作者在叙述这件事时，不仅写自己看到的，还把听到的和想到的写下来，用文字刻画了一个无畏的老麻雀形象，让我们印象深刻。

你能将文中的重点词句填写在表格上吗？

3．我们在写一件事的时候，把看到的、听到的、想到的按照事情发展的顺序写下来，就能清楚地展现出事情发展过程中的重要内容。

4．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）

五、感恩有爱的生活

1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（出示）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

──屠格涅夫《猎人笔记》

2．爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁愿意分享一下？

六、布置作业，拓展延伸  

1．小练笔：回忆和家人相处的场景，把你看到的、听到的、想到的写下来。

板书设计：

小麻雀

                     保护              起   想吃

                         经过      爱     因

                  老麻雀        结果                猎狗

                                 吓退