2023年秋学期语文集体备课二（初稿）

时   间

2023年9月18日

地点

二楼办公室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵宝莉

记录人

参与人员

语文组全体教师

本次集体备课内容

《6.狼牙山五壮士》

上周教学反思

上周主要带领学生学了第4课《4.花之歌》和第5课《5.七律•长征》，反思如下：

1. 《花之歌》在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感。小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。最后通过对比阅读总结对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

2.《5.七律•长征》在教学中抓关键词，引导学生理解诗意。在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖、寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。

在教学中，还利用反差，引导学生体会感情。“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。“逶迤”与“细浪”、“磅礴”与“泥丸”、“千里雪”与“尽开颜”，诗词表现的反差愈是强烈，学生对诗词情感的体会就愈鲜明、深入。

主备教师发言

教材分析：

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。

《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。

【教学目标】

1.围绕“打造红色老物件馆”这一学习任务群，完成相应子任务，结合对课文内容的理解陈设纪念馆中的红色老物件。

2.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

3.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

4.根据有关老物件的关键信息，运用点面结合的方法重温历史岁月，感受英雄人物形象背后的精神。

【教学重难点】

1.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

2.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

【教学过程】

一、借助老物件，回顾场面

1.承接前一节课。通过前几节课的学习，同学们发现六上第二单元藏着一个红色纪念馆。（播放音频）。听着收音机里的声音，你的脑海里浮现出了什么场面？（自由交流）

2.引出课文来源。为了1949年的这一天，无数革命烈士前赴后继，涌现出了许多英雄事迹。这是纪念馆里收藏的一份报纸，说说你看到了什么信息？

（1）题目。你关注到了这篇文章的题目。

（2）作者。这篇通讯稿的作者沈重是一名战地记者，他的家乡也在咱们湖州。今天咱们要学的这篇狼牙山五壮士，就是根据这篇通讯稿改编的。【板书：狼牙山五壮士】

3.回顾主要场面。在整体感知课中，同学们已经初步读过这篇课文了。谁还记得课文写了哪些主要场面？

（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）

4.引出驱动问题。课文就是围绕这些场面来写的。直到今天，还有很多人走进纪念馆瞻仰五壮士。如果要在纪念馆中陈列体现狼牙山五壮士战斗场面的展品，你想陈列什么？请你快速打开课文，读一读并在课文中圈一圈。【板贴：纪念馆中的老物件】

（1）枪、手榴弹。你想陈列什么老物件？你在第几段找到的？这一段描写的是什么场面？

（2）石头。读一读顶峰歼敌这一场面，你觉得还可以陈列什么？

（3）摔碎的枪。你在第几段找到了把摔碎的枪？这把枪有什么来历，你关注了课文哪个场面描写？

二、聚焦老物件，定格场面

1.自由交流。看着这些老物件，你仿佛想到了谁？请你先自己来读一读相关的句子。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

2.聚焦第二段。你们看到了这些场面，大部分集中在课文的第二段和第四段。咱们先来看课文的第二段。请你读一读课文的第二段，找一找相关的句子，并说一说你的体会。

▲ 点的教学

（1）葛振林：读一读这段话中描写葛振林的句子。

指导朗读：关注神态，读出怒火。

（2）宋学义：读一读战士宋学义的句子。

指导朗读：关注动作，读出力量。

（3）胡德林和胡福才：这是两位小战士神情中，你体会到什么？

指导朗读：关注神态，读出紧张中的决心。

（4）马宝玉：所有的战士都是这样愤怒的，班长和他们一样吗？

指导朗读：班长马宝玉有着丰富的战斗经验，谁能把他的沉着镇定读出来。

3.小结。像这样聚焦到每个战士的描写就是点的描写。【板书：点】

4.朗读。让我们通过朗读，定格五位壮士面对敌人时不同的神态、动作。

▲ 面的教学

1.关注面。同学们，你们发现了吗？这五个战士打的时候动作、神态不同，但有一点是相同的，他们都在干嘛？

（他们利用险要的地形把敌人一次又一次打下去。）

2.小结。像这样概括地写五壮士战斗场面的句子就是面的描写。【板书：面】

▲ 点面结合

1.小结。同学们，透过这些老物件我们看到了五壮士同仇敌忾的场面，也感受到每个战士顶天立地的形象，这就是点面结合的写作特色。【板书：点面结合】

2.朗读。让我们通过朗读还原当时的场面。老师读面的描写，你们读五个壮士战斗的句子。

三、借助老物件，比较场面

（一）比较不同

1.自由交流。刚才同学们聚焦了诱敌上山的场面，那在顶峰歼敌的场面中，五壮士又是怎么使用这些老物件呢？谁来读一读？

2.比较交流。你们刚才交流的句子有具体写马宝玉一个人，也有写五壮士一起共同战斗的场面。同样用了点面结合的方法，它和第二段不太一样。请你读一读课文，四人小组交流你们发现的不同。

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 

▲ 点的不同——第二段介绍了五位战士，第四段重点介绍马宝玉。

这一段为什么不再依次介绍五位战士，而是重点突出马宝玉？

原因一：马宝玉是七连六班的班长。

1.辐射其它描写马宝玉的句子。马宝玉怎么带领战士们英勇作战的？快速读一读另外两个场面，找一找描写马宝玉的句子。

（1）链接句子1：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁的说了声“走！”带头向棋盘陀走去。

五壮士已经完成掩护任务了，班长马宝玉为什么还要斩钉截铁地说走？

（为群众争取更多的转移时间，马宝玉毅然选择走向绝路。）

（2）链接句子2：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把那支从敌人手中夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

枪是革命战士的武器，为什么要砸碎？

（体会宁死不屈的英雄气概。）

2.小结。看来，班长马宝玉集中体现了五壮士的英雄气概，难怪要在战斗场面中特别突出他的英雄形象。

原因二：是马宝玉想到用石头砸的办法。

1.体会果断机智。在弹尽粮绝的情况下，马宝玉第一个想到用石头砸的办法，从他一系列的动作中，你体会到什么？

（用石头砸，让我们看到了马宝玉沉着之外的机智，也为部队转移争取了更多的时间。）

2.链接资料。同学们，马宝玉是七连六班的班长，他在战斗最困难的时候主动请命，纪念馆里还有一份珍贵的资料。

（1）交流。看了这段资料，你有什么话想说？

（2）小结。在马宝玉的带领下七连六班成为战斗力最强的班级。

▲ 面的不同——顶峰歼敌这个场面，面的描写更详细。

1.比较面的不同。我们来看下顶峰歼敌这个场面中有关面的描写。谁来读第一处？谁来读第二处？你发现了什么？

2.链接视频。当他们举起石头狠命地砸向敌人时，晋察冀根据地上的一幕幕正浮现在他们的眼前，我们来看纪念馆里珍藏的一段视频材料。（播放视频）

交流：弹药没有了，为什么还要用石头砸？

（二）感受相同

1.体会情感。同学们，这两段话的场面描写虽然详略不同，侧重点不同，但是让我们感受到？

（1）他们对敌人的仇恨是一样的。

（2）他们大无畏的英雄气概都是一样的。

2.串联朗读。第二段——第四段——打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！

3.体会情感。

（1）课文读到这里，你知道五战士为什么被称为五壮士？【板书：英雄气节】

（他们用生命和鲜血谱写了一首气壮山河的英雄之歌。）

（2）难怪聂荣臻将军在狼牙山五壮士的丰碑上这样说，读。

（出示：视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统——聂荣臻。）

四、借助老物件，介绍场面

1.介绍场面。现在就请同学们借助老物件穿越时空，用上点面结合的方法，为我们介绍老物件背后浴血奋战的场面。

枪支/手榴弹/石头

战士们

马宝玉 葛振林 宋学义 两个小战士 战士们

马宝玉

2.结课。其实革命英雄纪念馆中还有很多这样的老物件。下节课，我们再一起走近后面两篇略读课文的学习，进一步丰富纪念馆中的劳物件。

【板书设计】

狼牙山五壮士

    革命纪念馆中的老 

      读          英雄气概          

      比   场面    点面结合 

      说