2023年秋学期语文集体备课一（初稿）

时   间

2023年9月11日

地点

二楼办公室

主 持 人

赵银君

主备教师

李慧文

记录人

参与人员

语文组全体教师

本次集体备课内容

《5.七律·长征》

上周教学反思

上周主要带领学生学了第1课《草原》和第2课《丁香结》，反思如下：

1.《草原》是老舍先生的散文名篇。教这一课时，我和学生一起读《草原》，共赏草原的风景美、人情美、风俗美。和学生一起背第1自然段，教给他们方法：给句子标序号，理一理顺序，找出关键词，联想一幅幅画，多读再试背，背诵查疏漏。可以配乐背，背错了无所谓；可以抄一遍，抄写帮助记忆。边读边想，边想边背，边背边夸草原夸自己。第1自然段有“低吟一首奇丽的小诗”，文章结尾有老舍的诗句，和学生一起吟小诗，随意发挥，领悟到的或被触发的情感尽在其中。再积累草原主题诗，如《敕勒歌》《赋得古原草送别》，再添两首——唐朝高骈的《边方春兴》：“草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。”宋代杨万里的《草原》：“极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。”

    2.《丁香结》是女作家宗璞写的，与《草原》风格不一样，显得柔美、热情又含蓄，文采斐然。我带着孩子们品味“金句”，在反复朗读中揣摩语言，以课文为引子展开想象，畅谈自己的感受，积累语感；吟诵关于丁香的四句诗词，体会古人不同的忧愁和深情。在感悟结尾主旨时，引导学生结合生活实际，比较不一样的人生态度带来不一样的人生价值，从而明白面对人生路上的种种坎坷，我们要有一颗乐观、洒脱的心，不被困难吓倒、打倒。

主备教师发言

教材分析：

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

《七律·长征》是毛泽东主席创作的一首革命诗歌。这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。

“红军不怕远征难，万里千山只等闲”语言直白，语气豪迈地赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。其中“不怕”二字以坚定不移的语气，铿锵有力的语态表现了红军面对长征中的千难万险，毫不退缩，勇敢顽强。“万水千山”的所指与平时我们所说的“千山万水”含义不同，这里是指一座座山，一条条河的险阻与艰难。“等闲”意为“平常”，我们平日常说的“等闲之辈”就是“平常人”的意思，在这里是指，红军把万水千山的险阻与艰难视若平常，与“不怕”前后呼应，表现出红军不畏险阻的英雄形象以及他们乐观主义的革命精神。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，结合注释得知，“五岭”具体指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，“逶迤”意为道路蜿蜒曲折，“五岭逶迤”是红军长征途中艰难险阻的具体化，而“腾细浪”则是红军面临艰难险阻的态度，即把眼前绵延起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪；“乌蒙磅礴”也是红军长征途中的险阻困境的具体化，但红军的态度是“走泥丸”，即使是面对高大的乌蒙山脉，他们也只看作是脚下滚动的小泥丸而已，突显了红军藐视一切困难险境的态度和决心。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”诗句中包含了两个长征故事，分别是“巧夺金沙江”和“飞夺泸定桥”，如果想要深入理解诗句的意思，教学时，要引导学生搜集与这两个长征故事相关的资料，感受“巧夺金沙江”时的喜悦，以及“飞夺泸定桥”时的悲壮，进而理解“暖”和“寒”所表达的情感——“暖”字表现的是战胜困难时的喜悦；“寒”字表现的是九死一生的悲壮。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，学生可以联系上面的四句诗体会，红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的围剿中杀出了一条血路，因此“更喜”，不仅如此，学生结合资料还能发现，红军翻越过岷山，进入陕北，就离胜利会使不远了，因此“三军过后尽开颜”，以此作结，使整首诗的乐观主义革命精神得到了进一步体现。

教学目标：

1.体会“对比”手法在诗歌中的运用，试着读出磅礴的气势。

2.抓住关键词句，感悟红军战士无所畏惧的英雄气概和革命乐观主义精神。

3.拓展阅读相关诗词，体会毛主席对人民解放军的赞扬和解放全中国的必胜信念。

教学过程：

一、设置问题情境，了解“长征”

1.提问：1934年，中央红军面临数十万国民党反动军队的包围，在生死存亡关头，应该怎么做？在战略大转移过程中，遭遇无数艰难险阻，如果是你，会怎么做？

2.回顾长征，毛泽东主席写下了——

（生齐读）5.七律·长征

二、引导对比，发现七律特点

1.七言律诗共八句，两句一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.第二、四、六、八句最后一个字押韵，这首七律押an韵。

3.颔联、颈联对仗。

4.借助停顿读准节奏。

红军／不怕／远征／难，

万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽／开颜。

三、抓住“对比”，感悟诗情

1.这首诗是围绕哪两句写的？首联中有“对比”。（板书：远征难    只等闲）

你从这儿的对比中体会出毛主席怎样的情感？扣住“不怕”一词体会：赞扬红军战士无所畏惧的英雄气概。

2.说是“万水千山”，其实红军战士在长征途中翻越了18座大山，跨过24条大河。

问题来了：红军长征可以说步步艰难，步步惊心，但是每一座山、每一条河都写显然不可能，怎么办？

师：哦，我明白你们的意思了，毛主席运用了点面结合的写法，首联中“万水千山”等于是“面”，下面的地名是“点”。“五岭”“乌蒙”“岷山”是山的代表，那“金沙”“大渡”就是水的典型。

齐读首联，男生读颔联，女生读颈联，齐读尾联。

3.诗中有对比。

想象“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”之艰难：对普通人来说，难于上青天。

体会“腾细浪”“走泥丸”中的缩小夸张：红军战士成了顶天立地的巨人，藐视一切困难，勇往直前。

生齐读：怀着敬佩的心情，读出磅礴的气势。

4.诗中有故事。

一分钟故事：巧渡金沙江，心情喜悦。

一分钟视频：飞夺泸定桥，感觉悲壮。

齐读，体会不同的情感。

5.“更喜”两句把全诗推向高潮——齐读尾联。

回顾诗中的长征，说说红军战士凭着什么精神让“万水千山只等闲”：坚强不屈的革命精神、革命乐观主义精神。

四、拓展朗诵，体会伟人情怀

1.清平乐·六盘山

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

六盘山是红军长征到达陕北革命根据地前的最后一座高山。此词是10月7日毛主席翻越六盘山时的咏怀之作。全词大气磅礴，雄浑豪放，具有强烈的感染力量。

自由练读，说说从词中感受到毛主席怎样的思想感情。

齐读全词。

2.七律·人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这是1949年毛泽东听到人民解放军攻占南京的喜讯后写下的一首诗。全诗气势磅礴，雄壮有力。

自由朗读，体会：你从这首诗中体会到毛主席想表达什么。

齐读全诗。

五、再读《七律·长征》，推荐阅读

1.齐读《七律·长征》。

2.布置课后作业：

读一读毛泽东的其他诗词。

搜集资料，阅读长征故事。

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5.七律·长征

远征难

只等闲