2020年秋学期英语集体备课记录九

时   间

12月 8日 下午第 1节 

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

于蒙

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

5A Unit8 At Christmas(period 1-2)

本次集体备课内容

5A Unit8 At Christmas(story time)

上周教学反思

Story time在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。

Grammar time & Fun time——这一课的主要内容是学习用句型“What do you/they do at weekends? What does she do at weekends?”“I/they/she/he often/usually/always/sometimes…”谈论自己或家人、朋友的周末活动，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论自己身边的人的周末活动来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片，对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。

另外本课的操练贴近生活，学生在参与活动时感到他们能用学到的语言融人生活。相信，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强，课堂效率也会相应提高。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本单元重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍了人们在圣诞节通常做的一些事。重点学习叙述做某事的先后顺序的句型以及与圣诞节有关的活动。其中first,next,then,finally是表示顺序的副词。在英语中，我们可以在句首加这些词来表示时间或动作的先后顺序。

First意为“首先，第一”，可用于句首或句尾。Next意为“其次，然后”可用于句首、句中或句尾。Then意为“然后”，着重表示“下一个动作在...之后”，常与and连用。Finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。

教学起点及确立理由：

帮助学生通过多种活动和练习掌握first,next,then,finally四个表示顺序的副词，会用学过的句子谈论圣诞节的活动。五年级的学生已经掌握了不少词汇和句型，可以让他们运用所学内容就某件事情进行交谈，锻炼他们综合运用语言的能力。

教学目标及确定依据：

1. 能正确使用First…Next…Then…Finally…叙述做某事的先后顺序。

2. 能在真实的情景中正确运用本课词汇和日常交际用语。

3. 了解与圣诞节有关的活动。

重点、难点及突破方法：

1.通过正确理解课文了解圣诞节的相关活动，初步表演对话，并能借助图片和关键词复述课文。

2.正确运用叙述做某事的先后顺序的句型。

教学过程的主要环节

Step 1 Warming up

1.Enjoy the songs about Christmas.

2.Talk about Christmas.

T: How much do you know about Christmas?

学习相关Christmas短语，并补充祝福语：Merry Christmas!

Step 2 Presentation

1.揭题：

T：At Christmas, people usually spend time with their family.

2.Watch and choose

Q: So does Mike’s family. They always have a lot of fun at Christmas.

What do they do at Christmas?

A. watch TV  B. have a big lunch   C. go skating  D. decorate(装饰) Christmas tree  

E. put a stocking on the bed     F. buy presents

学习相关词汇：buy presents, stocking，put…on the bed, have a big lunch

3.Read and order

引导学生自读课文，给上述四个活动排序：have a big lunch, decorate Christmas tree, put a stocking on the bed, buy presents.并引导学生找出叙述事情先后顺序的关键词：first, next, then, finally。

4.解读第一幅图

(1)引导学生描述第一幅图，学习：buy…for…, go to see Father Christmas

(2)文化渗透：在西方，圣诞节互送礼物，并说Thank you以示感谢。

(3)跟读。

5.解读第二幅图

(1) Read and answer: How do they decorate the Christmas tree?

   学习：pretty things, look great   (2)跟读。

6.解读第三幅图

(1)Watch and think: Why does Mike put a stocking on his bed?

   发散学生的思维，激活学生的已知，学习 wait for presents (from Father Christmas)

(2)文化渗透：西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕

头旁放上一只长筒袜，等待圣诞老人在他们入睡后把礼物放在长筒袜里。

(3)跟读。

7.解读第四幅图

(1)小组合作，讨论On Christmas Day, what do they do?通过一些生词的提示，结合图片，组内自读课文，并用First, Next, Then, Finally描述。

(2)欣赏图片，让学生形象地理解have a big lunch（补充have a big dinner），学习：turkey, pudding。并进行文化渗透(3)跟读。

Step 3 Practice  1. 朗读。 2. 复述。

Step 4 Consolidation

1. 出示课文P80六副图，引导学生用所学语言进行描述。

2. 引导学生模仿课文，说一说自己的圣诞节安排。

Step 5 Homework

1. Finish your plan and try to write it down.

2. Read the dialogue after the tape.

Blackboard writing:

Unit8 At Christmas

First...

Next...

Then...

Finally...

教师评议

叶忠华：

1. 于老师教态亲切，口语流利，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。

2. 导入自然，本单元的内容是圣诞节，于老师就设计由圣诞相关的歌曲和视频引入本课的教学内容，一下子就把学生的兴趣调动了起来。

建议：板书部分要有所改进，不能把课文的大部分内容出现在黑板上，句子太多，太长，学生容易视觉疲劳。

张琳：

1.课堂生动活泼，寓教于乐，教学效果比较好。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

建议：在课堂提问中，应注意面向全体学生，尤其是后进生。鼓励他们积极发言，并不遗余力地表扬他们，增加他们的自信心。

杨菲：

1. 教师对重点first,next,then,finally四个表示顺序的副词的操练巩固，大部分同学掌握较好。

2. 教学活动设计具有层次性，充分挖掘了学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

建议：整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

作业设计

Homework:

1. Finish your plan and try to write it down.

2. Read the dialogue after the tape.

备注