四年级语文集体备课（五）：桂花雨

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《桂花雨》。学生齐读课题。

二、整体感知

1．（学生看书上的插图）读一读第一自然段，说说桂花的外表是怎样的？

 2．可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文一到四自然段，找一找她喜欢桂花的原因。

3．学生交流，师小结：

板书：桂花香   摇花乐

三、品味花香

1．细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。

2．组织交流：

（1）它的香气味儿真是迷人。

（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）

（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？，一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。

师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙地运用。

（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？

A、自由读第四自然段，然后说一说

B、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的1.过渡：“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵“桂花雨”纷纷落下，又是一番什么样的景象呢？

2.出示合作学习要求：

（1）自由读课文第3自然段，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花乐”，画出有关的语句。

（2）小组内交流所画的语句，说说自己的体会。

3.交流：

△（出示） “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

（1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？

（2）从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）

（3）指导朗读：读出这种急切、迫不及待的心情。

△（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

（1）你从哪儿感受到作者的“摇花乐”？ 

（2）这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个满心喜悦的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。

（4）指导朗读：那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来？

△（出示文字）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

（1）好好读读这句话，你从哪儿体会到了作者的快乐？

（2）想象画面，口头填空

桂花纷纷落下，像（         ）落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

（3）指导朗读

大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的快乐。这一个“满””字用得多妙啊！于是我就喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

（4）想象画面，补充提示语

想一想，如果是你，你会怎样喊？

于是我就（        ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”

4.作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读——齐读）

5.理解父亲所写诗句的意思。

五、思乡情浓

1．过渡：琦君12岁时离开家乡，随父母迁到杭州。她从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：

出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

2．读一读这句话，从中你体会到了什么?

3．同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？

（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）

 4、这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）

板书：思乡情

5、是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情。作者12岁就离开了故乡。后来，她到了台湾，又去了国外，以后的几十年都一直漂泊在外，不能回到生她养她的故乡，看不到旧宅院子里的金桂，看不到她的父亲和母亲，也看不到那阵阵的桂花雨……童年时代的“摇花乐”，是留存在她记忆中最美好的情思。

六、阅读引航

1．吟诵思乡的古诗。

2．推荐《乡愁》，师配乐朗诵。