《语文园地一》:
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师创设导游的情景,让学生练习说话;在完成第二课时,要求学生充分的抓住文本特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,能体会诗人的情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
《场景歌》:
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、主备教师发言:
周瑞琴
本儿歌朗读要有节奏感, 朗朗上口以读为主,课文学习更加透彻,对农民一年四季的农事活动进行了描写,以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,带着赞美的感情歌唱了种 田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农 事活动的知识,又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
二、不足之处:
识字教学是重点,课文学习读背结合。
三、改进措施:
多种形象直观的教学手段,在情景中识字。 提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透, 忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
肖小红
一、优点:
本课识字教学,我采用 构字规律等方法识记字形,并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。
二、改进措施:
1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画,把识记字形与认识事物相结合。
2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字,可以用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形声字,可以用声旁加形旁的方法识记。
3、联系生活经验识字。
4、结合课后题识字。
三、不足之处:
“戴”是书写难点,重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了!