2019年春学期一语集体备课（一）

时   间

3月 4 日 下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

周爱琴

主备教师

周爱琴

记录人

赵银君

参与人员

周爱琴、赵银君

此后一周教学内容

《2.我多想去看看》《3.一个接一个》

本次集体备课内容

《2.我多想去看看》

上周教学反思

《语文园地一》教学反思：

以“走进字词句王国”为主题，进行闯关的形式，为学生创设一个直观、生动形象的情境，使原本枯燥、单调的学习变得有情趣，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。

教学中，通过“读一读”“议一议”引导学生去关注生活中各种事物的关联，通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激发了思维，展示了潜能。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，真正做到了以学生为主体，教师为主导。

《吃水不忘挖井人》教学反思：

《吃水不忘挖井人》这一课讲的是革命年代的事，在研读教材后，觉得孩子们对“井的重要性、挑水的辛苦、革命”这几个词语背后的含义会不了解。所以，我在上课一开始，就先看了“井”的图片，接下来，给他们将“井”决定了方圆之内的民生，唐太宗李世民在做太子时，治理长安流民、下令打井让百姓安居乐业的故事。学生对“井”的崇拜一下子就高了。但是，打井却是一个非常大的工程，没有一定魄力和财力人力的条件呢，是不能完成的。

接下来读文。江西瑞金的沙洲坝，是个缺水的地方，所以需要挑水。先让学生说一说自己知道的“挑”是怎么回事，接下来介绍补充资料，再看“挑水”的图，大家一下子感觉到，挑水是一件非常辛苦、艰难的事情。读文后自由表达，大家都理解了，原来主席替人民着想，为人民办好事，所以大家都拥护他、爱戴他，尊敬他，想念他。

第二课时对这一课的生字进行处理，集中识字，对比识字，让学生把对生字的识记落到实处。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。

我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

教学起点及确立理由：

文中偏正短语较多，而带有偏正短语的长句子就成了学生的朗读难点。

学生对北京和新疆的位置没有什么认识，对个别词句在理解上有难度。

在写话方面，一年级下学期的学生应该能写出一句比较完整的话。

教学目标及确定依据：

    依据《语文课程标准》学段目标，确定本课的教学目标如下：

1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学过程的主要环节

一、“多想”看看课文

1.师：在今年的《经典咏流行》节目中，有一首非常有名的古诗被一群孩子唱响，其中的一句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家非常熟悉。一起来聆听这首《敕勒歌》（播放视频）

2.师：这么美的地方，你想去看看吗？有多想？（孩子说）

师板书“多想”，什么叫“多想”？（特别想，非常想）

3.“多想”说话。师引导：我多想去月球看看！我多想去____看看妈妈！

评价：我们听出了你真的非常想去。

4.补充完整课题，齐读，读出自己“多想”去看看的心愿。

5.看了这个课题，你有什么疑问？怎么回答这些问题？这时候我们就可以说：

这时候，我多想去读一读这篇课文啊。

二、“多想”认认生字

1.老师范读一遍，学生交流：课文中的“我”想去哪儿看看？（北京、新疆）

认识“北京”，读准字音，“京”出示象形字，理解字意：本来指人工建的的大土堆，一般指地方。除了“北京”还有“南京”“东京”（日本），京城指哪儿？（北京）背景就是我们国家的？（首都）

指导写“北”：出示古体字，两个背对背的人，看意思就知道是会意字。

师范写，学生跟着写笔顺；描红巩固笔顺；学生说说写这个字要注意什么？“北”的竖弯勾紧紧挨着竖中线，比左边竖稍高。左边的两横在横中线上下。

师再范写，生描红临写，反馈评比。

2.板书演示：新疆的孩子想去北京看看，北京的孩子想去新疆看看。

3.自读课文：借助拼音，读正确读音，难读的字、词语或者句子多读几遍，有困难的问老师。标出自然段序号。（可以预习布置，最好课上练习）

4.检查生字：带拼音读生字；去拼音读；开火车读；接龙读……

5.能够记住生字的孩子就是“多想”认认生字的孩子。

学生自主交流识记方法；

师补充：字谜（告 按 广 会） 讲解：诉、常、走；

6.“多想”读词语：这些生字都有朋友，想认识吗？

多想  告诉  公路背景天安门广场非常壮观  走出

比赛：我“多想”读词语因为我认识词语最多。

小老师领读。

三、“多想”读读课文

1.“多想”认识一群特别的词

出示偏正短语词组

   弯弯的小路  宽宽的公路 

   美丽的天山  洁白的雪莲

   雄伟的天安门  壮观的升旗仪式

师领读。这些词语有什么特点？（“的”）轻声读好读准。

生练读。

评选谁才是真正“多想”认识词语朋友的？

2.“多想”读一读“变样的”课文

出示：

   妈妈告诉我，

   沿着

   弯弯的小路，

   就会走出天山。

   遥远的北京城，

   有一座

   雄伟的天安门，

   广场上的升旗仪式

   非常壮观。

   …………  

   学生练读；自愿读；熟读

   3.捧起书读课文，注意停顿。

四、“多想”写写生字

1.写“会、走”：读；

2.观察：有什么不一样？一个在上，一个在下。写法一个居中，一个偏左。

3.师范写，生观察笔顺；生描红，巩固笔顺；

4.生观察，师补充，写好生字：

   会：撇捺句中，云第一笔在横中线。

   走：第二横在横中线上，比第一横长，第三横右边。 

教师评议

赵银君：

本篇课文的写字要鼓励学生从已有的写字经验中总结出写字的窍门，“会 走”的撇捺，“门”的两边稍斜，横中线、竖中线上或者附近的笔画，重点在提高速度。

朗读中，逗号，句号停顿要恰当。本文两个感叹句要除了朗读充分体会外，还要让孩子知道这也是一句话，朗读的时候在语速上要读出“我多想去看看”的不同，后一句比前一句要读得更加急切，语速也可以更快些。

第一次写话，不要直接一次说完就写，从导入开始，到教学过程中，到专项练习中，要逐步帮助学生打开思路，沟通词语和生活，学习创设接近真实的语言环境来完成，让孩子第一次写话就能体会到写作的乐趣。

周爱琴：

轻声词语对于一年级来说还是有难点，在识记的时候要特别注意。“妈妈、告诉、沿着、爸爸”其中最难的是“告诉”，也是新词，并且是二类字组成的。课文中的“天安门”“非常”“壮观”也是由生字组成的词语。词语的朗读要在巩固识字和服务课文中进行。词语的理解要借助图画、生活、视频来理解， “壮观”可以观看升旗仪式，“告诉”可以通过造句来理解，“非常”可以通过近义词“特别”“很”“多么”等理解，“公路、小路、天安门”可以借助图片来调动学生已有知识积累。

本课偏正短语特别多，这在课后思考练习中也有，在朗读的时候要读好轻声“的”，读好了这些短语，课文朗读就简单好读了。其中“壮观的升旗仪式”是需要学生改变语序来运用的，有些困难。

本课第一次要求学生以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。第一次写，教师要有最低要求，即一句话即可，学生多写更好，但是一定要写正确，会写的字写汉字，不会写的拼音要写对。写之前要充分地练习口头说，最好能在学习的各个环节让孩子来口头练说，为写打下基础。

作业设计

1.朗读课文，读正确、流利。

2.以“我多想……”说说自己的愿望。

备注