音乐课（定稿）-丁丽丽

《游子吟》教学设计

执教 丁丽丽

一、教学目标：

1、演唱歌曲，并从中感受母子情，得到爱的教育。  

2、为歌曲加上自己编创的舞蹈动作，更好的感受歌曲的情绪。

二、教学重点：

1.能饱含深情地演唱歌曲《游子吟》 ；

2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。

教学难点：用不同形式表现歌曲

教学准备：课件、钢琴

三、教学过程：

1、新课导入：  

以我校特色“诗词韵律操 ”开始本节课。

师：我校的特色是古诗，我校还专门编排了一套诗词韵律操，同学们应该都会做吧？有请几位同学上台展示诗词韵律操，其余的同学在下面跟着朗诵诗词。

2、读古诗

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人孟郊。

师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）
师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）
师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。

我们学过这首诗，那我们一起来读一读这首诗（出示诗句）。师：同学们读得很整齐，但是感情还不够深，老师也来试一试。师跟音乐伴奏读，感觉怎么样？老师读得和你们读的有什么不一样的？生找出不同之处

大家也一起来试一试，请同学们也来读一读（跟音乐伴奏）

3、唱《游子吟》 
师：有一位著名的作曲家---谷建芬老师，为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。下面就请同学们仔细欣赏这首歌曲，感受伟大的母爱 。

（1）听赏歌曲并思考这首歌曲是几拍子的？老师讲解四二拍，以四分音符为一拍每小节有两拍。
（2）跟着老师打节拍。
（3）跟着老师的钢琴学唱旋律（讲解波音记号：歌曲中有一句老师也想，来唱一唱，你觉得那一句唱得更好听：临 行 密密 缝   波音记号使得感情更加细腻、母亲对孩子依依不舍之情油然而生，大家一起来试一试（男、女、齐）加深感情除了用歌声来表达，还可以用动作来表现，我们一起为歌曲加入动作试一试。） 。

有感情地哼唱旋律；动人的旋律已经让我们充分感受到母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词再来感受孟郊对母亲深深的爱。

（4）把歌词带入旋律演唱。

（5）歌曲接龙游戏。现在老师来唱前半乐句，请同学们接后半乐句。
（6）深情地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）
师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
四、拓展延伸：

1.歌表演：请两位同学先朗诵诗词，朗诵结束后请老师饰演母亲，六位同学上台表演，为歌曲加上适当的舞蹈动作，其他同学在下面演唱歌曲。

2.看完我们的草根表演，一起欣赏别人是怎么演绎这首游子吟的。（欣赏视频）

3.提问：母亲节是哪一天？（每年五月的第二个星期日）

五、课后作业：

1、唱熟歌曲《游子吟》。

2、帮妈妈做一两件你力所能及的事情。

教学反思：

《游子吟》是一首根据唐代诗人孟郊的古诗,由谷建芬作曲的的诗歌，描写儿子对母亲的感激之情和无言的爱。我在教学歌曲《游子吟》时，采用了古诗韵律操导入、导读、听赏范唱、律动、创编、拓展歌曲情境的表演等一系列教学环节组成整堂课的格调。

不足之处：导入的时间过长，在理解诗句意思过程中太过于死板，有点像语文课。再一个，歌曲需要重复演唱一遍但是我只唱了第一段。学生在演唱歌曲中虽然我已经讲了波音的应用，但是学生最后还是唱错了，我没有进行及时的纠正。互动环节，过于注重在台上的学生而忽略了台下学生，可以进行拍手、拍腿的节奏分配，使得全体融入。在最后环节表演唱时，学生对怎么缝针不是特别清楚，可以把节奏引入进去，进行一个穿针引线的感觉。

在今后的教学中，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点,对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力和应变互动能力。