2023年春学期语文集体备课六（初稿）

时   间

2023.3.20

地点

二楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵宝莉

记录人

赵银君

参与人员

全体教师

本次集体备课内容

11.军神

上周教学反思

9. 《古诗三首》反思

《从军行》是唐代著名边塞诗人王昌龄写的一首诗。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游写的一首诗。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品。学习诗歌，重点在于朗读理解，难点在于体会情感。在指导学生朗读诗歌时要注意诗句的停顿、语调和重音等，要求学生能读出情感；在理解诗意时，我努力引导学生运用结合注释、借助工具书和联系背景资料等方法；在体会诗歌表达的情感时则要将三首古诗进行比较，发现三首古诗表达的情感的差别。

10. 《青山处处埋军魂》反思

教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的基础，初步感受到了主席的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。我还将之与作文指导联系起来，让学生课内运用作者的方法来写一写主席在这天晚上的一系列表现。

主备教师发言

11.《军神》

教材分析：课文是一篇小说，作者是毕必成。该文主要讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事，表现了他钢铁般的意志，体现出能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。旨在让学生体会刘伯承意志如钢的英雄气概。教学时，要抓动作、语言、神态的描写来体会人物的内心变化，再以沃克医生的口吻讲述这个故事。

课后的“阅读连接”安排了《丰碑》一文，供学生拓展阅读使用。文章讲述了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之中，赞扬了他舍己救人的崇高精神。教学时，要引导学生概括主要内容，然后运用本课所学的方法体会人物的内心。

教学目标：

1.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

2.初步理解运用侧面描写和正面描写相结合的方法展示人物的精神面貌。

教学重点难点：

理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”内涵。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1．板书课题，今天我们继续学习第20课——军神（齐读）

2．通过上节课的学习，你还记得军神是对谁的称赞？（刘伯承）

二、研读书中情节，解读“军神”内涵

（一）手术前

要求：默读手术前（12-15小节）的情节，在这里，刘伯承提出不使用麻醉剂的要求，他为什么要这样做？这会给沃克医生的内心带来什么样的变化呢？请结合相应的语句，有理有据地说一说。

预设1：我觉得沃克医生当时应该很生气，觉得这位病人很任性，不知道手术所带来的痛苦。“眉毛扬了起来”，这是对沃克医生的神态描写，写出了沃克医生听到病人拒绝使用麻药时惊讶的表情。然后生气地对病人说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”这是语言描写，请注意这里的感叹号，这是在用上祈使的语气命令他要这样做。

预设2：此时此刻，病人却很平静地说，“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这句话写出了刘伯承不使用麻药的原因，也可以看出他是经过深思熟虑后的决定，从“平静”一词可以看出。

教师引导：听到这位病人的回答后，沃克医生为什么又一次愣住了呢？此时，刘伯承在沃克医生的眼中会是一个怎么样的人？你怎么看刘伯承的做法？说明理由。

预设1：沃克医生被他平静的态度所惊到了。听完病人的解释后，沃克医生竟然有些口吃，表明他不敢相信自己刚才所听到的。

预设2：沃克医生可能觉得这位病人在逞匹夫之勇，不晓得不使用麻药意味着什么。当沃克医生给病人说明可能会遭受什么的痛苦时，病人却说“试试看吧”。我觉得这个说法很有意思，假如刘伯承直接说，“能”，情况会是什么样呢？一个“试试看”，写出了刘伯承坦然面对自己的决定，是有备而来的，可以看出他是一个从容镇定、深思熟虑的军人。

教师引导：有自己的见解，很好！现在请你根据自己的理解，来读一读这段对话，注意说话人的身份和语气。大家开始吧！

学生读完后，教师指名分角色朗读。

教师引导：好！在这一部分，刘伯承在沃克医生的眼中可能是一个逞匹夫之勇的军人，但内心是还是关心、心疼刘伯承的。接下来，故事就进入到做手术当中了，这又会发生什么意想不到的事情呢？

（二）手术中

  教师提问：现在请你默读第三部分（16—17），边读边批注，想一想：手术中，刘伯承和沃克医生外在和内心各有哪些表现？沃克医生对待刘伯承的态度有了什么变化？你是从什么地方看出来的，请有理有据地说一说。

预设1：刘伯承在手术中忍受了剧烈的疼痛。我从他“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”以及抓破床单的动作描写，可以看出他承受了巨大的疼痛。令人佩服的是他竟然“一声不吭”，意志力很强大，一般人难以企及。

预设2：沃克医生在手术中，没有了以前的镇定，双手也有些颤抖。额上汗珠滚滚，可以看出他有些紧张，不知道这位病人能熬过去不。由在心里对病人的心疼、担心，到语言上嘱咐、关心，“你挺不住可以哼叫”。

教师引导：这一部分，我们是抓住了人物的表情、动作，来体会人物内心感受的。同学们，我们不妨自己根据文字的描写，自己来做一做，更真切地体会人物的外在和内心的表现。

教师指名学生来做，根据学生表演情况，教师点评。

教师引导：在这一部分，刘伯承给沃克医生留下了一个坚强的军人形象。接下来，故事就进入到最后了，我们来看——

（三）手术后

教师提问：现在请你默读第四部分（18—26），边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中发现了什么？你又读出了什么？这时，刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢？请你结合文中相关语句，有理有据地说一说。

预设1：我说刘伯承。“病人脸色苍白”，我读出了手术中刘伯承所忍受的痛苦是多么的巨大！“勉力一笑”，我发现刘伯承依然从容镇定，从他身上我看到了作为一个革命者所具有的乐观主义精神。

预设2：我来说沃克医生。手术后，沃克医生还是很关心病人的，他担心病人会晕过去，可以看出他是一个好医生。不过，当他听到病人说，“我一直在数你的刀数”，沃克医生竟然“吓了一跳”，之后又是“惊呆了”，可以看出他被这位病人惊人的意志所折服了。于是，就有了这样的语言，他大声嚷道：“你是一个男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”自此，对刘伯承钦佩，由衷地佩服。

预设3：补充一下。经历过这次手术后，沃克医生觉得这位病人不一般，想知道他的真实姓名，更可见沃克医生对刘伯承的敬仰之情。

教师引导：好！这部分内容已经理解，我们感受到了一个堪称“军神”的刘伯承。

教师组织课堂，点评。

教师小结：到这里，我们就把这个故事讲完了。我们通过对沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态等描写的细致分析，体会到了他们各自外在和内心的表现。在这个故事中，刘伯承始终保持着一种从容镇定的态度，体现了作为一个革命者坚定不移的革命意志。而沃克医生对刘伯承的态度则经历了生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。

教师板书：（正面描写）

三、领悟写法，再次感受“军神”内涵

教师引导：同学们，本文是一篇小说。那小说是什么呢？

教师提问：可见，小说的核心就在塑造人物形象。那你认为本文主要描写的是谁？沃克医生还是刘伯承？

预设：刘伯承。

教师追问：可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么？

预设1：文章对沃克医生的描写属于侧面描写，它始终离不开对文章对刘伯承“军神”形象的塑造。沃克医生对刘伯承的态度一直在发生变化，就能说明这个问题，他是围绕刘伯承这个中心人物而展开的。可以说，描写沃克医生也是为了反衬刘伯承的“军神”形象。

预设2：假如从正面来写刘伯承的“军神”形象，我觉得会很难做到。文章从侧面入手，尤其是通过沃克医生的内心变化来写，更能凸显刘伯承的人格魅力。

教师板书：（侧面描写）

教师追问：非常好，能活学活用。那为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？

预设：直到最后才得知，我觉得是为了给读者留下悬念，增强故事的吸引力。还是为了塑造刘伯承的“军神”形象服务的。

教师追问：既然如此，那你是如何理解刘伯承堪称“军神”的呢？请说说自己的看法。

预设1：我认为“军神”，在这里指的是刘伯承那钢铁般的意志，为了革命事业，不惜承受巨大痛苦的精神。

预设2：我认为“军神”，是对刘伯承元帅超出常人的军人素质的一种赞美，体现了作者对刘伯承元帅的敬仰之情。

预设3：我认为“军神”，是一种坚强意志的象征，并不是人真的成了神。

教师小结：是啊！哪里有什么神，只不过是刘伯承元帅付出了超于常人的努力和代价，达到了常人所不能企及的高度。另外，像舍身炸暗堡的董存瑞、宁死不屈的狼牙山五壮士、用胸膛勇堵敌人机枪的黄继光……这些英勇无畏的革命先辈都可以称得上“军神”，都值得我们后人敬仰与尊敬。

其实，像我们普通的人，如果能在自己的工作岗位上尽职尽责地工作，初心不改，心向阳光，也可以与英雄人物比肩。这些都是我们心中的“军神”！

板书：

军神

              正面描写

刘伯承                       军神

              侧面描写