2022年秋学期语文集体备课八（初稿）

时   间

2022年11月21日

地点

二楼办公室

主 持 人

赵银君

主备教师

周爱琴

记录人

参与人员

语文组全体教师

本次集体备课内容

《10.大还是小》

上周教学反思

上周主要带领学生学了第8课《雨点儿》和第9课《明天要远足》，反思如下：

1.第8课《雨点儿》，在第二自然段的教学中，充分运用读的手段，通过自由读、指名读、引读、分角色读、表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

设计“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”一连串开放性的问题，激发学生探究的欲望，更好地生成语言。学生们学习文本语言，合理想象，多向探究，能够创造性地运用语言。

2.教学第9课《明天要远足》，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用多种方法识字，引导学生灵活学习生字，掌握多样化的识字手段。

引导学生积累词语，如让学生联系生活回忆，想象：“洁白柔软”的云是什么样子？生活中还有哪些东西是洁白、柔软的？再想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小主人公好奇、迫切的心情。

主备教师发言

教材分析：

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并举了一些具体的事例，让孩子们意识到自己的事情应该自己做。

一年级小朋友对“长大”非常向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识，能够让他们开始树立到自己的事情应该自己做的意识。

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体验长大的快乐。

教学重点难点：

1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体验长大的快乐。

教学设想：

一、复习回顾，质疑导入

1．课件出示词语。

时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿

(1)指名读。用“自己”说一句话。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。

2．回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

(2)“我”到底是大还是小？

3．出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“　　”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

二、精读感悟，解决疑惑

1．根据提示先自主学习，然后在小组内交流。

2．汇报交流，相机引导。

(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。

三、总结，再次质疑

“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？

启发表达：

“我”希望自己不要长大，是因为                                            ；

有时候盼着自己快点儿长大，是因为                                          。

四、欣赏儿歌，结束教学

    朗读儿歌《别说我小》，我们要明白：自己的事情应该自己做。

五、写字指导：

门、衣

板书设计：         

10.大还是小

穿衣服　系鞋带　 大　

够不着  喊妈妈   小