三年级下册语文集体备课（九）

时   间

第九周

地点

会议室

主 持 人

鞠洪军

主备教师

鞠洪军

记录人

沙云慧

参与人员

沙云慧 鞠洪军

此后一周教学内容

《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》

本次集体备课内容

《方帽子店》

上周教学反思

21《我不能失信》

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。在教学过程中始终遵循以读为本，通过大声朗读、默读、赛读、个别读、齐读、分角色读等多种方式，调动学生朗读学习的积极性。让学生从文本中的语言、动作中感受宋庆龄美好的人格品质。学生也就是在一次次美妙的朗读声中领悟了其中的道理。

22《我们奇妙的世界》

1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

23《海底世界》

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

主备教师发言

方帽子店教学设计

【教材分析】

《方帽子店》是一篇很有意思的故事。表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。

起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。

故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子……这就告诉我们，真的要打破一些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。

本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。

【教学目标】

1.朗读课文。认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

【教学重难点】

1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。

2.懂得文中蕴含的道理。

【教学准备】

制作课件

【教学过程】

一、预测故事，阅读全文

1.板书课题。

2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？

3.学生交流，说说自己的预测。

4.逐段指名朗读。不时就猜测进行交流。

预设：

（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？

（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？

（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？

（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？

5.自由朗读课文。

【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好铺垫。】

二、琢磨情节，练习复述

1.同学们，在刚才的边读边猜过程中，你发现故事中的哪个情节是你完全没有预测到的？

指名交流。

2.请你把这个地方多读几遍，和自己的预测进行对比。

3.谁能把自己感到意外的情节讲给大家听一听？

（1）自己练习复述。

（2）复述给同桌听。想一想：如果这个地方复述不清楚怎么办？

（3）代表复述，全班评议，相机指导。

4.小结复述策略。

（1）熟读课文，理清情节。本文情节脉络：

方帽子店——→出现圆帽子——→自己儿子戴圆帽子——→新帽子店出现——→方帽子成为古董

（2）寻找节点，把握关键。

比如，本文的节点：第一个节点是小孩子对方帽子的质疑；第二个节点是小孩子做出圆帽子；第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽子；第四个节点是出现一家新帽子店。

（3）扣住细节，生动复述。

本文的细节有：小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答；方帽子店主人和儿子的冲突；新帽子店和方帽子店的对比；人们对两家帽子店的态度。

【设计意图：将焦点集中在情节上，用预测来筛选意想不到的情节——也就是自己没有预测到的情节。接下来全员训练，每人开口复述。在指导过程中，相机渗透复述策略指导。】

三、探究秘妙，理解文意

1.这是一篇很有深意的故事，也就是说，文章的表面是在讲一个看似很荒诞的故事，其实，里面深藏着一些我们不易觉察的东西。下面，我们就来说一说。

出示句式：

我来说说        ，表面上是在说         ，实际上是在说          。

2.教师示范：

我来说说“帽子”，表面上是在说头上戴的帽子，实际上是在说人们头脑里的观念、思想。

3.学生自由思考、表达。教师相机引导。

4.教师小结：

（1）方帽子：陈旧、陈腐的观念。

（2）小孩子：没有被同化、敢于打破思维常规的人。

（3）自己的儿子：事情内部的力量。

（4）孩子们慢慢长大：新的观念在逐渐加大影响。

（5）新帽子店：新鲜事物、观念。

（6）进了新帽子店：人们接受了新的观念和思想。

（7）成为古董：陈旧的东西被淘汰。

5.联系生活实际，再次认识“方帽子”。

比如：地球中心说

女人裹脚说

大年初一不能剃头说

【设计意图：通过此项说话训练，引导学生真正走进文本，理解文本的深层含义。本单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。怎样让孩子们由课文产生思考？不妨从“隐喻”这个角度入手，引导学生真正明白作者的创作意图。】

四、鼓励创新，改编故事

1.我们都希望方帽子店早日被淘汰，但是，事情的发展总有一个经过。请你想一想：故事能否有别的发展情节？

比如：方帽子闹出什么笑话

方帽子店与新帽子店发生竞争

方帽子店直接改造成新帽子店

……

2.请你根据自己的想象，改编一个故事片段。

3.学生交流。

【设计意图：充分相信学生的潜能，鼓励学生创造。故事的发展其实是具有无数可能性的，在故事创编中发展学生的创造性思维。】

五、生字教学，巩固识字

1.认读词语。

2.圈画词语。

3.认读生字。

4.认读多音字。

【设计意图：本课生字教学不是重点，故简略处理。】

【板书设计】

方帽子店

方帽子店——→出现圆帽子——→自己儿子戴圆帽子——→

新帽子店出现——→方帽子成为古董