2018秋一年级集体备课（七）

教学内容

2-5的分与合

教学目标

教学目标：

（1）使学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。

（2）使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

（3）使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教  学

重、难点

通过合作、操作，让学生自主探究出 2、3、4、5各数的分与合。

教学时间

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

导入新课

小朋友，谁能来说说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
   

用慢动作分解合与分

看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。
   

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

提问：（出示4个桃、2个盘子的图片）小猴在玩分桃的游戏，它要把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道它是怎么分的吗？想想看。

提问：4可以有哪些分法？我们是怎样得出这些分法的？

两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

让学生用4个小棒代替4个桃，分成2份，看看分的结果怎样？

学生说出自己的分法，教师在黑板上演示，然后完成书上的填空。

让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。

4的分与合

学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。

提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？

小结：刚才我们学习了把4分成几和几和几和几合成4，（板书：）

让学生根据黑板上的的板书，用分与合各说一句话。

先同桌的小朋友说一说，然后分别让学生说一说几和几合成4。

4分成3和1。3和1合成4

从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又培养学生简单的推理能力。

学生利用刚才学习4的分与合的方法和经验，继续探索5的分与合，学生在经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。

5的分与合

提出问题：刚才我们已经学习了4可以分成几和几，几和几合成4，那你知道5可以分成几和几，几和几合成5吗？

根据学生的回答，教师在黑板上板书出5的不同分法。

讨论5的合成：让学生仔细观察黑板上5的分法，提问：你能根据5可以分成几和几想到几和几合成5吗？

学生拿出5个圆片，把它们分成两部分。

学生交流5的各种不同分法。

学生自己看着板书说说5的分与合。

练一练，想想做做

1．认识2、3的分与合。

前面学习了4和5的分与合，现在来看看2可以怎么分与合呢？

2分成几和几，几和几合成2

同样的3呢？

2．对数游戏：（ “想想做做”第2题）

介绍游戏规则：老师手举数字4，同桌一人说“我出1”，另一个人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3合成4”。

3．填数游戏。

讲述：请同学们看第3题，火车头上有一个数4，第1节车厢的上面是3，

2分成1和1 ，

1和1 合成2

同桌学生进行游戏，要求轮流先出。

在摆学具和做游戏的过程中，学生进一步感受2、3的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。

下面是1，你能看出点什么吗？把下面2节车厢填好。

4．“想想做做”第4题。

   引导学生看清题目，你能看出每一排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画。

5“想想做做”第5题。

先引导学生看懂题目，然后学生独立完成（强调书写姿势和要求）。

学生发现3个大米上的数字有什么奥秘吗？

黄色的车箱皮上面呢？

总结交流

今天你学会了什么？把你知道的告诉你的好朋友好吗？

板书设计

教学后记：