2018年英语集体备课十

     Unit 8 Happy New Year!（第一课时）

一、教学内容

本节课的教学内容为译林版《小学英语(三年级起点)》三年级上册第8单元第一课时Story time板块。本单元的话题是New Year,与学生的生活密切相关。本节课教学玩具类单词a doll, a ball, a robot以及询问、赠送物品的句型：What’s this/that? This is/ It’s for …

二、学情分析

本节课的授课对象为小学三年级的学生。这些学生从一年级开始就进行了系统的英语学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习的意识，储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语交际能力。他们活泼好动，模仿能力强，积极参与课堂活动，乐于表现自己。

三、教学目标

1. 语言知识目标

（1）能听懂、会说、会拼读单词a doll、 a ball和 a robot。

（2）能听懂、会说、会读句型What’s this/that? This is/ It’s for …及应答。

（3）能听懂、会说、会读日常交际用语Happy New Year!及其回答。

2. 语言技能目标

（1）能听懂节日问候的日常用语并作出相应的回答。

（2）能正确使用句型What’s this/that? 和This is/It’s for…询问与互赠礼物。

（3）能流利地朗读课文并能对课文内容进行分角色对话表演。

3. 情感态度目标

（1）培养学生懂礼貌、乐于分享的良好品质。

（2）在课文学习中能理解中外新年文化的异同。

四、教学重点和难点

1．能正确使用句型What’s this/that?和 This is/It’s for…询问与互赠礼物。

2．理解this与that的区别，并能根据图片或实际情况正确运用。

五、教学过程

    Step 1：阅读前——激活旧知，调动学习兴趣

1. 以“头脑风暴”游戏形式引出本课话题。

T: Boys and girls, let’s start the lesson with a guessing game. Please read the words on the screen and guess what holidays they are about.

 屏幕上逐一呈现英语图片，让学生猜出节日名称。

bell, Christmas tree, Father Christmas  —  Christmas    

boys and girls, toys, sweets  —  Children’s Day

red packet, card, red coat   —  New Year’s Day （见图1）

[设计意图]

课的伊始是头脑风暴游戏。伴随着激动人心的音乐，学生站起来快速说出图片上的人或物，接着根据图片内容来猜想相关的节日，自然引出本课话题，激活了学生的思维，营造了宽松活泼的课堂气氛。同时唤醒学生对已学单词的记忆，为下一环节用句型“This …is for you.”进行对话交流作铺垫。

2. 演唱歌曲《Happy New Year》，将学生带入过新年的情境。

T：（课件日历显示1月1日）Today we’ll talk about New Year’s Day. First let’s enjoy a song: Happy New Year! （唱完后与单个学生交流，互相祝福：Happy New Year!并击掌以示欢庆，并适时表扬Excellent!）

T: Boys and girls, today we’ll learn Unit 8 Happy New Year! （揭题，领读）

Ss: Unit 8 Happy New Year!

3.教学单词for和句型This is for you

T: Oh, on New Years day, I have many gifts here.（给学生送礼物toy car和 toy tiger）

This is for you, S1.

It’s  for you, S2. （出示句型：It’s  for you.）

3.教学句型What’s this/that? It’s for you.及单词doll, ball, robot.

（1）教学单词doll。

T（拿出小布娃娃的盒子）:Look at the box. This is for you.

S1：Thank you.（引导学生问） What’s this?（边说边拿出来）

T: It’s a doll.

S1: How nice! （出示单词doll）

（2）教学单词ball及What’s this? 

T（拿出装有小球的盒子）:Look at this box. It’s for you

S1：Thank you. （引导学生问）What’s this?（出示句型: What’s this?）

T: It’s a ball.

S1: Great! （出示单词ball）

（3）教学单词robot和句型What’s that? It’s for you.

T（拿出装有机器人的盒子）: Look at that box.

S3,4,5（引导学生问）: What’s that?

T(耳语):It’s robot.

Ss: What’s that?

S5: It’s a robot.（出示单词robot）

T: Do you like this robot?

S5: Yes, I do

T: It’s for you.

S5: Thank you.

 [设计意图]

利用学生喜闻乐见的英语歌曲创设过新年的情境，积极与学生互动传递节日祝福：Happy New Year!接着通过给学生赠送新年礼物的活动让学生初步感知句型：What’s this/that? It’s ….This is for you.及三个礼品类单词a doll、 a ball和 a robot。

4. 儿歌巩固。

This, this, what’s this?    That, that, what’s that?

Ball, ball, it’s a ball.    Robot, Robot, it’s a robot.

Nice, nice, it’s nice.      Great, great, it’s great.

屏显Learning tip :

当你离物品近时，可以用What’s this?来提问；

当你离物品远时，可以用What’s that?来提问。

A: What’s that?

B: It’s a….

A: This is for you. /It’s for you.

B: Thank you.

T: These gifts are for you. Are you happy?

Ss: Yes, we are very happy.

[设计意图]

采用唱儿歌的形式让学生感知this与that的区别并进行单词替换练习，巩固新知。之后的转盘游戏让同桌两人一组用新学句型来谈论转到的物品，形成了完整的话轮，将文本变成学生亲自体验的活动，为学生提供建构的基础和可能，为进入文本进行了很好的铺垫。

Step 2：阅读中——问题引领，梳理文本层次

1. 学生看课文背景图，预测语篇内容。

T: Today you’re happy, because you’ve got a lot of gifts. And Mike’s family has many gifts, too. Can you guess what they are?

S1: Maybe it’s a toy car.

S2: Maybe it’s a puzzle.

S3: Maybe it’s ….

T: Please listen to the tape and tick the right answer.

Ss:（听完录音后勾选答案）A doll ,a ball and a robot.（见图3）

[设计意图]

在阅读文本前，教师向学生提出一个主要问题，激发阅读兴趣，引导学生对文中的礼物作出大胆猜测，以此激活学生的思维。然后引导学生通过听录音的方式获取信息，使学生对课文大意有了初步了解。

     2. 学生带着问题在语篇中查找主要信息，厘清语篇层次。

（1）细读课文第一部分

 a. 提出问题。

T: ① What holiday is it? How do you know that?

   ② Who’s that man?

S: ① New Year’s Day. Because they say “Happy New Year!”

   ② He’s Uncle John.（出示单词：Uncle John.）

 b. 介绍下东西方文化New Year’s Day的差异。

Culture tips 1: 西方国家的新年一般指元旦（New Year’s Day），中国的新年一般指春节（Spring Festival）。

 c. 跟读课文。

（2）细读课文第二部分

 a. 提出问题。

T: Uncle John is sending Mike’s family some gifts. Who are the gifts for? Please read the dialogue and match the people and gifts.（见图4）

b. 仔细观察课文图片，体会东西方文化差异。

Culture tips 2: 西方人接受礼物时，通常当面打开礼物表示感谢或赞赏以示礼貌；中国人接受礼物时，通常等客人走后再打开礼物。

  c. 学生跟读对话第二部分。

[设计意图]

以策略为指导，分层教学。在整体感知对话后，教师引导学生把对话分成两部分细读，化难为易，帮助学生更快消化知识点、理解和掌握课文的主要内容，每个环节看似独立，实则是一个整体。

3. 指导学生进行对话朗读。在PPT上作好标注，在指导朗读的过程中让学生注意重音、连读、停顿、节奏、语调等。

4. 以小组为单位，选择喜欢的方式朗读，然后进行对话表演。（见图5）

 5. 归纳总结。

  T: What have you learned today?

 （1）如何向他人传递新年祝福：Happy New Year!

（2）如何赠送他人礼物：This is for you/It’s for you.

 （3）如何向他人表示感谢: Thank you.

[设计意图]

朗读的过程，就是对语篇的理解、记忆及品悟的过程。学生通过反复的朗读达到加深理解，增强记忆的效果，同时也完成了对知识的积累。之后的知识梳理帮助学生把文本的主要信息整合起来，提高了学生总结归纳知识的能力，为下一环节的知识迁移做好铺垫。

Step 3：阅读后——知识拓展，增强文化意识

1. 话题迁移，培养学生语用能力。

T: Boys and girls, Mike and Helen had a New Year’s party. Let’s have a party, OK? Look, what holiday is coming？（屏显圣诞节图片）

       Ss: Christmas.

 T: Yes. Let’s have a Christmas party.

全班四人一组，合作表演对话。请1-2组学生展示。

屏显提示语：（见图6）

2. 学生四人小组自选情景，表演对话。

情景1：New Year’s Day           情景2：Christmas Day

各小组交流反馈，评比优胜。

[设计意图]

开放性的语言活动是强化体验语言、内化语篇知识、提升语篇能力的重要途径。小组自选情景表演这一环节让学生对所学知识进行迁移，让学生在对话中边说边做，进行了真实情境下的对话练习，有助于提高他们的语言交际能力。

3. 主题思想的升华。

T: Boys and girls, are you happy now? we should learn to share your things with love.学会爱，学会分享。

[设计意图] 

学生是有感情的教育接受者。他们的感情是淳朴的，经过我们循循诱导，就能升华为稳定的、持久的情感，进而形成正确的价值观，为学生终身可持续性发展注入了无限生机与活力。

4. 布置家庭作业。

a. Read Unit 8 Story time after the tape.

b. Copy the new words: doll, ball, robot, for.

c. Make a New Year’s card and send it to your friends when New Year comes.

[设计意图] 

课后作业是对课堂所学知识的延伸。除了日常的抄写作业外，有意识地设计一些趣味作业，使学生在实际的语言运用中巩固所学语言知识，将教学与生活无痕对接，充分体现所学语言的语用价值。

六、板书设计：