2021年春学期二年级语文集体备课（十一）

时   间

5月31日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周瑞琴

参与人员

周瑞琴、赵银君

此后一周教学内容

《25羿射九日》、《语文园地八》

本次集体备课内容

《25羿射九日》

上周教学反思

《青蛙卖泥塘》：

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意境，体会诗歌的意趣。

《小毛虫》：

这篇文章以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂。在教学的过程中，先让学生找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。

文章最后的省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。

一、生字词教学。

我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。

二、通过重点句子把握文章思想。

这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

不足之处在于，对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中，我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。

主备教师发言

教材分析：

这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难。羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

全文七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为三部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，卖烤大地，人类生活十分艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加突显了羿的伟大功绩。

课文语言平实，易于理解。描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。文中“九十九座高山、九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。羿射日的一连串动词运用得十分生动传神，“翻、跨、登、搭、拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。“嗖”“噗噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。

课文充满了丰富神奇的想象力。如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节离奇。又如，“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。

课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。画面以火红色为基调，岩石被烤得通红，海水也被映得通红，表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。熊熊烈火中，羿弯弓射日，几个太阳纷纷中箭坠落，突出了羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

教学目标：

1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

教学重点难点：

重点:学会生字新词。

难点:认识生字词，了解课文主要内容。 

教学过程： 
第一课时
　　一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。 
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写，仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。小组成员派代表有感情地朗读课文。 

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。 

天上没有了太阳，整个世界一片（   ）。羿想，没有了太阳，就没有了（   ）和（   ），（   ）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
四、总结，拓展。（用时：5分钟） 

1.学生畅谈本课学习所得。老师总结本课学习内容。
2.布置作业继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

板书设计

羿射九日

原因：十日当空，万物生灵涂炭
　　        　　羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献
　　        　　结果：万物现出勃勃生机

作业设计：

1、书写生字。 
2、抄写词语。 
3、有感情地朗读课文。

讨

论

发

言

周瑞琴：

阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。学生在读懂的过程中，教师适时点拨。培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。

赵银君：

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

周瑞琴：

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。