2021年春学期二年级语文集体备课（十）

时   间

5月24日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周瑞琴

参与人员

周瑞琴、赵银君

此后一周教学内容

《23祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》

本次集体备课内容

《23祖先的摇篮》

上周教学反思

《青蛙卖泥塘》：

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来

在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。

《小毛虫》：

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

《语文园地七》：

二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

主备教师发言

教材分析：

《祖先的摇篮》课文以儿童的视角，通过好奇发问。推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有四小节，结构清晰明朗。第1小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们租先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。第2-3小节具体推想祖先在原始森淋里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。第4小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露。强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先。可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋?”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?”这些句子生动地描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感。疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象的个性。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供了范例。课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，郁郁葱葱。画面近处，树木参天，绿草如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷 蔷薇等形象突出鲜明，有助于学生形象地理解课文描述的事物一一对应。整幅画面充满生命的绿色，生机盎然，文，并为学生提供了无限想象的空间。

教学目标：

　1.认识7个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
　2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点难点：

重点:学会生字新词。

难点:认识生字词，了解课文主要内容。 

教学过程： 
第一课时
　　（一）激情导入
　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
　　3．板书课题：祖先的摇篮。
　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
　　（二）借助拼音，练读课文
　　1.自学要求：（出示课件）
　　借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
　　（1）学生根据自学要求自由练读课文。 
　　（2）教师巡视指导。
　　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
　　出示课件，用各种方式指导读生字。
　　2.检查难读的句子。
　　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
　　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
　　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
　　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
　　3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
　　（1）指名分段读课文。
　　（2）分小组比赛读。
　　（3）播放课文录音，范读课文。
　　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
　　（三）识记字形，指导书写。
　　出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆
　　1.讨论如何识记字形呢？
　　2.教给学生识记方法：
　　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
　　②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
　　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“赛”是“寒”下面的两点变成“贝”。
　　3.在习字本上进行描红练习。
　　4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
　　（四）当堂检测,巩固学习。

板书设计

祖先的摇篮

摘  掏   追   看

作业设计：

1、书写生字。 
2、抄写词语。 
3、有感情地朗读课文。

讨

论

发

言

周瑞琴：

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

赵银君：

《青蛙卖泥塘》是部编版教材二年级下册语文第七组的课文。本组教材的四个童话故事，都是围绕“改变”来选编的，而《青蛙卖泥塘》则是因为不断改变，而变得越来越美好的。《青蛙卖泥塘》主要讲了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖泥塘了。本篇课文的重点是理清课文的主要内容，知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是有感情的朗读课文对话，感受劳动改变生活，使生活变得越来越美。

周瑞琴：

本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。