2021年春学期二年级语文集体备课（四）

时   间

3月30日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周瑞琴

参与人员

周瑞琴、赵银君

此后一周教学内容

《10沙滩上的童话》、《11我是一只小虫子》

本次集体备课内容

《10沙滩上的童话》

上周教学反思

《彩色的梦》：

教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。

本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《枫树上的喜鹊》：

优点：1、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。2、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。3、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。

不足：1、我准备的是第二课时,教学中复习上节课的内容过多,大 约占了 10分的时间,时间安排上不够合理,导致本节的教学内容到 后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。2、由于感觉时间不够,在引导孩子们分析一些重点词句时, 不够深入透切。如,在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢 它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。 ” 这一句时, 我只引导孩子们知道这是比喻句, 把枫树比作绿色太阳伞, 知道枫树 又高又大的特点, 而没有深入引导学去思考作者为什么会想到把枫树 比作太阳伞,枫树和太阳伞有什么相似之处。如果这样一比较,孩子 们的心里就会赫然开朗,就会很快明白比喻的作用,从而学以致用, 这教学效果。3、教学中为了赶时间,引导学生有感情的朗读也没到位。4、对学生的评价语言有些单调,每个教学环节的过度语不够 衔接。

主备教师发言

教材分析：

这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。

教学目标：

1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2. 朗读课文，理解课文内容。

教学重点难点：

读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。教学准备：多媒体课件、生字词卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入, 引入课题

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

二、初读课文，渗透识字方法

1.学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，画出生字。

借助拼音，读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　  挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　  狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。

　  补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“量”，多音字；

“赛”声母是平舌。

4.指导书写。（出示）

三、再读课文，将课文读正确流利

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。

2.同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破。

3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。

4. 这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。

四、总结

板书设计

10.沙滩上的童话

                  成勇士（孩子）

编织童话 攻城堡    快乐童年

炸魔王

救公主（妈妈）

作业设计：

1.熟读课文。

2.完成字词的抄写。

讨

论

发

言

周瑞琴：

评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如"凶狠"。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。

赵银君：

利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说"借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主"，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡......同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。