老叶小学校本化教案
课 题 | 小数的大小比较 | 第4课时 | 总第19课时 | |||
教学目标 | 1.使学生联系小数的认识,理解和掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数大小,并解释比较时的想法。 | |||||
重难点 | 教学重点:小数大小比较方法。 教学难点:理解和说明小数大小比较的方法。 | |||||
教
学
过
程
教
学
过
程 | 初备 |
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[教学过程] 提问:你还能用数的组成说明为什么0.5和0.50相等吗? (1)出示例7。 3.归纳方法 引导:请同学们回顾上面三组数的比较过程,想想各是怎样看出谁大、谁小的,能说说比较小数大小的方法吗?同桌互相说说看。 指出:比较小数大小,也从高位比起;先比整数部分,整数部分大的数比较大;整数部分相同,十分位大的比较大;十分位相同,百分位大的比较大,也就是依次比较十分位、百分位····上的数。(板书:先比整数部分;整数部分相同,依次比较十分位、百分位······上的数) (板书:8.02 0.76 3.45 8.20 0.706 2.54) 引导学生看板书的三组数,直接说出哪个数大。 交流:你又比出了哪些结果?
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作业设计 |
(1)课堂作业:完成练习六第8、12题。
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板书设计
| 小数的大小比较 0.6 0.48 7.96<8.32 0.13>0.129 先比整数部分;整数部分相同,依次比较十分位、百分位······上的数 8.02 0.76 3.45 | |||
教学反思 |
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1.激活旧知部分可以从两方面复习
(1)出示比较整数的大小练习,并说明比较的方法
(2)口答给出的小数中,哪些是相等的,哪些不相等?
提问:如何用数的组成说明0.5和0.50为什么相等?
引入新课:不相等的小数哪个大,哪个小?怎么比较小数的大小呢?
2.例7的比较方法中可以画图表示0.6和0.48,从图上比较,要提前设计好作业单,便于学生操作。
3.试一试重点让学生说清楚思考过程,再归纳方法。
4.练习六的第11题,可以先引导学生将6个数先数位对齐竖着排列,再比较大小。
1、以本为本,课件为辅,教材为主,要引导学生充分用好教材。2、学生练习时,让每个学生都要有独立思考的过程,留足思考的时间,在此基础上组织学生讨论、交流,巩固所学知识,不能让个别优秀学生的思维代替所有学生。3、注重行间巡视,及时发现问题,及时调整。4、精讲精练,注重练习形式的多样化。
在学生学习了小数的意义和性质后进行教学的,是学生以后学习小数四则运算的基础。而整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识基础,是学生利用原有知识扩充对数的认识关键环节。所以在组织学习时,我以回忆“整数的大小比较”的方法入手,引导学生通过学生的观察、探究、推理、讨论和交流等一系列教学活动,探寻了比较小数大小的方法,最后通过不同层次的练习,完成了本节课的教学目标。