2022年秋学期语文集体备课七（初稿）

时   间

11.14

地点

二楼办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

赵银君

记录人

赵银君

参与人员

全体语文老师

本次集体备课内容

18刘胡兰

上周教学反思

《八角楼上》：

这是一篇革命传统教育篇目，通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大。但是，学生生活距离文中环境差距较大。所以在课堂伊始，介绍清楚当时的历史背景，拉近学生与课文的距离十分必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生对其深层含义的理解难度较大，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体会、理解。

《朱德得扁担》：

这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力,对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落(第三段)。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。

《难忘的泼水节》：

    成功之处：

一、个性朗读，体会情感

通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“周总理来了！”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受周总理和傣族人民的心连心。

二、落实语言文字训练

在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手…….一手…….”“一边…….一边…….”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。

不足之处：

总的来说，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”的问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。

主备教师发言

教材分析：

《刘胡兰》是本单元最后一篇课文，课文记叙了年近15岁的刘胡兰，由于叛徒的出卖被捕，为了严守党的机密，在敌人的威逼、利诱之下毫不动摇，最后壮烈牺牲的事迹。歌颂了刘胡兰忠贞不屈，视死如归的大无畏精神课文。配有一幅插图，图中是毛主席听到刘胡兰牺牲的消息后，亲笔为她写下了挽词。挽词的内容是“生的伟大死的光荣”，为学生领会课文感受刘胡兰的形象，增添了一笔。

教学目标：

1. 巩固识记“刘、兰”等10个生字。

2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。
3.联系上下文理解“牺牲”的意思，感受刘胡兰忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

教学重点难点：

借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

教学设想：

1、复习回顾，导入新课
1.回顾课文。
(1) 认读词语:上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗?读词语
(2) 引导表达:你能用上面的词语，串联出上节课我们所讲到的故事吗?
二、再读课文，感受人物

（一）体会凶狠、残暴的敌人

阅读提示：1、自由读课文2-3自然段，用“——”画出敌人说了什么、做了什么。

2、思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么？

         敌人为了达到目的采用了哪些手段？

师生交流并理解“收买、威胁”的意思。体会敌人的凶狠、残暴。

（二）敌人们可谓是百般刁难,那么刘胡兰是如何选择的呢?

阅读提示：1、再读课文2-3自然段，用“~~~~~”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段，说了什么，做了什么。

2、思考：刘胡兰向敌人去付了吗？你从哪些地方看出来的？
引导朗读:读刘胡兰回答敌人的话。要怎样读?
(1)引导发现感叹句,明确刘胡兰此时的决心与对敌人的愤慨。

(2)教师补充刘胡兰被带走的小细节:
(3) 再读文本，读出刘胡兰的勇敢、视死如归，对敌人的仇恨。联系上下文理解“牺牲”。
预设:联系上文的铡死、烈士，下文的挽词理解“牺牲”就是为了正叉事业而被害。
3.同桌分角色朗读三次对话。
4.男女生分角色朗读对话。
5.结合文中刘胡兰的动作描写，指名学生上台进行三次对话的演示。同学之间进行点评(语气、表情、动作),再尝试。

三、挽词总结，情感升华
刘胡兰牺牲时，年仅15岁，她的一生短暂而光辉，值得我们永远铭记，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
师生齐颂:生的伟大，死的光荣。
四、随文练说，分享感动
1.引导讲述:《刘胡兰》的故事讲完了，了解其他先烈的事迹。

2.读到这里，你想对刘胡兰和无数先烈说些什么？

作业设计：

你想对刘胡兰和无数先烈说些什么？请写下来。

板书设计：         

18刘胡兰

意志坚定

毫不屈服