2021年春四年级语文集体备课（九）：《“诺曼底号”遇难记》

时   间

2021.5.17

地点

二楼办公室

主 持 人

赵宝莉

主备教师

华丹

记录人

赵宝莉

参与人员

赵宝莉  华丹

此后一周教学内容

《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》

本次集体备课内容

上周教学反思

期中分析

主备教师发言

教材分析：《芦花鞋》选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。曹文轩是中国著名作家，主要作品有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。青铜，一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。课文选取了小说中的一个篇章，语言纯净唯美，情感真挚深沉。

教学目标：

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。

教学重点难点：默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，导入课题。

 1.板书课题：芦花鞋

2. 曹文轩简介，学生初步了解。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语

2.出示词语。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

1.交流讨论，提炼小标题。

（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）

2.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？找出表示做芦花鞋动作的词语。

4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？你从哪儿体会到？

你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？你认为景物的描写有什么作用？

你能读出你对人物的理解吗？

指名读，评价读，齐读。小结

5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？

读读这些语句，你读出了什么？

从青铜的做法中，你想给他说些什么？

四、总结归纳，读写训练

1.合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 

2.大胆想象，续写故事。

五、阅读延伸，推荐系列书目 
　　 “曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。 

板书：

芦花鞋

编芦花鞋

卖芦花鞋

芦花鞋卖光了

最后一双芦花鞋

讨

论

发

言

华丹：合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考， 有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜__________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。

赵宝莉：虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表示出了他们对人物的理解，我认为孩子们是成功的。

华丹：这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。

赵宝莉：上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。