老叶小学语文教研活动记载（六）

活动时间

2016年10月31日 

活动地点

二楼会议室

活动主题

1.学习《用童诗丈量梦想》专著第四讲

2.安排“磨课”事宜

主持人

李慧文

参加对象

全体语文教师

记录

李慧文

活动内容

及进程

一、学习《用童诗丈量梦想》专著

第四讲   对话，抒发稚嫩的童声

在儿童的创作中，对话被赋予更广泛的内涵，孩子们惊奇地叩问静止的山川河流、日月星辰，稚气、真实、浪漫，是对话；孩子们不厌其烦地与动物、植物呢喃，亲切、自然、灵动，是对话；孩子们和大人、同伴进行心灵间的交流，真挚、热情且充满创意，是对话；孩子们看到一切事物跟人一样，有思想、会交流，温馨、和谐且充满哲思，也是对话。

星空下的追问

——稚气、真实、浪漫的对话

教学设计：星空下的追问，适用学段：第一学段

教学目标：1、创设星空情境，激发孩子的阅读兴趣；2、有感情地朗读三首诗歌，并欣赏优秀习作；3、学习口头创作

教学过程：创设情境，重回“星空”下——朗读《银河》，再现情境——整合阅读《问银河》《问》——师生合作朗诵《问大海》——点评优秀作品——模仿创作

　　　　　　　　　　　　　　大地上的呢喃

　　　　　　　　　　　　——亲切、自然、灵动的对话

教学设计：大地上的呢喃

教学目标：1、用自己喜欢的方式读《小蘑菇》；2、欣赏佳作，体会童诗蕴含的情感；3、学习创作，同桌之间互相点评

教学过程：出示画面，聆听对话——品读童诗《小蘑菇》——再欣赏几首诗作——小试锋芒，补一补——模仿创作——习作点评

　　　　　　　　　　　　　　心灵间的交流

　　　　　　　　　　　　——真切、热情、创意的对话

如：应拥军的《一个留守儿童的心里话》

教学设计：心灵间的交流，适用学段：第三学段

教学目标：1、吟诵《一个留守儿童的心里话》，说说感受；2、品学生习作，感受诗歌表情达意的作用；3、学习创作，同桌互动点评

教学过程：听歌曲，说感受——吟诗歌，想意象——看图片，谈感受——吟诗歌，想情境——试创作，谈感受——品习作，互点评

生命里的私语

　　　　　　　　　　　　　　　——温馨、和谐、哲思的对话

教学设计：你听，你听……　　适用学段：第一学段

教学目标：1、用自己喜欢的方式吟诵儿童诗；2、展开诗意的想象创作儿童诗；3、喜欢吟诵儿童诗，激发丰富的想象力

教学过程：看图，倾听自然界的声音——看图，吟诵两首诗歌——看图，展示诗意的想象——看图，轻松练笔

二、诗教课“磨课”：

1.张冬萍：后面时间有些仓促，赏读环节可以压缩。

李慧文：两个环节之间缺点过渡，另外要让学生有充足的时间写，然后进行点评。

鞠振新：诗的数量可减为两首；节奏不能过快，否则赏析不到位。

一致共识：要有从赏析到仿写的环节。

2.本周要挤出时间进行“二磨”。

相关工作建议

1.诗配画、诗词书写、儿童诗创作比赛获奖名单揭晓。

2.上交“我眼里的新江苏”书信比赛学生作品。

3.按照校长室的布置，本周将举行期中考试，根据本班情况做好复习迎考工作。