三下集体备课（四）：金子

时   间

3月26日下午第一节—第二节

地点

二楼办公室

主 持 人

赵宝莉

主备教师

赵宝莉

记录人

鞠洪军

参与人员

鞠洪军    赵宝莉

此后一周教学内容

《长城和运河》   《黄山奇松》

本次集体备课内容

《10.金子》

主持人带领教师进行此前一周教学反思（含教与学案例及分析）

《苹果里的五角星》反思：

赵宝莉：朗读指导也要重过程和方法。作为一名语文教师，指导学生有感情地读好课文是我们的不懈追求。指导朗读，通常的方法有：（1）抓重点词句。（2）创设一定情境，让学生入情入境地去读。（3）教师适当地补白，提示学生用一定的语气去读。（4）要求学生边读边想象。……根据文本特点，教师要灵活机智地采用有效手段，，切实指导学生读好书。

鞠洪军：

让学生在动手实践中突破难点。本教时的难点是：明白什么是“拦腰切”，理解“横切面、清晰”。教学中，我没有包办学生的认知过程，而是让学生先小组合作切苹果，后交流：你是怎样切苹果的，你有什么发现？在切一切、议一议中，难点得以突破，更重要的是学生获得了直接的体验。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：《金子》是一篇蕴含哲理的文章，写彼得·弗雷特在淘金失败，准备离去的时候，发现雨后土地上长出了小草，从中而得到了启发，便留下来种花了，最后终于实现了自己的梦想。彼得这个故事告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

教学起点及确立理由：我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

1.  教学目标及确定依据：1.正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等5个生字，会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等9个生字。2.能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程的主要环节（应包含拟采用的教学方法和学法指导）：

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？教师板书：梦想

生：找到金子。

　　2.过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？让我们来一起走进课文。

二、走进文本，感悟梦想

（一）第一自然段

1.自由读第一段

这一段中有个词蜂拥而至，什么叫蜂拥而至？

生：像蜂群似的拥挤着来到。

说明来的人怎么样？

生：很多。

为什么有这么多淘金者蜂拥而至？

生：希望找到金子。

所以他们在河床上挖出许多大坑。

结果如何？

生：一无所获，扫兴离去。

2.谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1.在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2.你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

生：同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。

从哪里看出他更吃苦耐劳？

生：不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍。

3.结果如何呢？

生：没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开。4.读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信

像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想。）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1.命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2.你们知道彼得最后怎么样了？

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

生：收获鲜花财富实现梦想。教师板书：实现

（2）他说话时是怎样的心情？

生：非常骄傲。

对，也就是不无骄傲。

3.那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景

生：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

若有所悟，他悟到了什么？ 教师板书：若有所悟

你觉得他的想法有没有道理？

生：很有根据。

你举得彼得是个怎样的人？

生：有心人、聪明人。（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

生：不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售）教师板书：全部精力

齐读4－6

4.现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？教师板书：真金

学生交流。

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5.彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

真金指什么？

生：财富、美好生活、明白了生活的真谛。

6.看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7.彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。课后练习：写一写

　　1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

教师评议（注明发言人）

赵宝莉：抓关键词句，悟人物品质。在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。

鞠洪军：手脑并用，会读会思。学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。

教师评议（注明发言人）

赵宝莉：教学方法多样，巧妙突破难点。随文解词，方法多样。字词教学，我采用了好几种方法。比如教学“蜂拥而至”，我通过“唯一”和它做对比让学生说说它的意思，再伸出双手比划，做动作表示一下人们蜂拥而至的情景，形象地理解“蜂拥而至”是说人来得多，且来得快，是一窝蜂的。

鞠洪军：而词语“若有所悟”的理解，则是从其中的关键字“悟”突破。说说看他悟到了什么，把彼得想到的内容说一说。

作业设计

包含统一的作业内容、典型题目设计思路、诊断性练习等。

《补充习题》第10课

备注