三年级语文集体备课（五）：《12.卧薪尝胆》

12.卧薪尝胆（第二课时）

主备人：李慧文

教学目标：

1.变序学文，指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住3、4自然段中的关键词句理解“卧薪尝胆”的意思。

3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：

    第3、4自然段是课文的重点，结合课文中所给的重点词句理解“卧薪尝胆”的意思，引导学生朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学过程：

一、导入新授

1.上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，知道这个故事发生的时间是什么时候？说的是哪两个国家？这两个国家的地理位置在哪？这两个国家为了使自己强大起来，都想征服对方，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？今天我们继续学习这个历史故事《卧薪尝胆》。

2.板书课题，学生齐读一遍。

二、导读第四自然段

1.过渡：（出示图片）通过上一节课的学习，我们知道图上画的是——勾践。他在干什么？

2.课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？谁第一个发现了？

3.请同学们用自己喜欢的方式去读这个自然段，读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？请你在书上用“﹏”画下来。

  “薪”指什么？“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？品尝苦胆，那是一种怎样的滋味呢？

4.勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

    出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨？（板书：报仇雪恨）相机理解报仇雪恨。

5.轻声读这一自然段，考虑：

    这一段是围绕哪句话写的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？    

    交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。希望同学们在今后的写作当中也能用到这样的写作方法。

6.这一段用了几个“不忘”？两个不忘说明了什么？（两个“不忘”体现了勾践对仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

7.勾践时刻不忘记报仇雪恨的决心，你能读出来吗？试试看？

三、导读第三自然段

1.过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2.自由读读第三自然段，边读边用“﹏﹏”画出勾践夫妇在越国所受的耻辱。

3.指名读。

4.指名说勾践夫妇在吴国受到哪些耻辱？（出示图片帮助学生理解认识）

5.对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。（板书：受尽屈辱）想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？（吃人家的剩饭剩菜。想打就打，想骂就骂，当做出气。受大臣们的羞辱。师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。）这种非人的日子真是度日如年啊！可是勾践夫妇却在吴国干了多久？

6.指导朗读：同学们，勾践在吴国受尽耻辱，度日如年，请你用你的读书声让我们体会到好吗？

四、导读第二自然段

1.过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

2.请同学们用自己喜爱的方式读读第二自然段，找找原因。

3.交流，板书：兵败求和

4.越国打了败仗，越国的士兵死伤无数，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）

5.指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。

6.对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

7.指名读3、4句。

8.交流。理解“纷纷要求”，“后患”指什么？

9.指导读出骄傲的语气。理解“建议”，并且用“建议”说一句话。

10.全班齐读第二自然段，读出勾践去当奴仆的万般无奈以及得胜后吴王的无比骄傲。

五、导读第五自然段

1.过渡：吴王怎么也没想到，由于自己的骄傲，后患不除，放走了勾践就等于放虎归山。回国后的卧薪尝胆，经过二十多年的努力，终于——

2.齐读第5自然段（板书：转弱为强 灭掉吴国）

六、拓展，总结

1.同学们，通过课文的学习，最后的赢家是谁？你知道吴王失败的原因是什么吗？那勾践最终胜利的原因又是什么呢？（师：失败后的勾践忍辱负重，卧薪尝胆二十多年如一日，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，励志为国家报仇雪恨）

2.从这个历史故事中，你明白了什么道理？( 只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利)

3.师小结。

   板书设计：

                         卧薪尝胆

                      （报仇雪恨）

             兵败求和             转弱为强

            （受尽屈辱）         （灭掉吴国）  

                    胜不骄     败不馁