三年级语文集体备课（二）：《6.西湖》

6.西湖（第二课时）

主备：李慧文

教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2．初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　3.凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

　　教学重点、难点：

　　1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

　　2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．上节课，我们也走进了一个地方，它素有“人间天堂”的美称，这个地方就是――杭州。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之所以美，是因为它独有――西湖。板书：西湖

　　2．通过上节课的学习，我们知道了，西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。板书：明珠

　　今天，我们就随着文字一同去游览美丽的杭州――西湖（再次读题）

　　二、读、品、悟，走进西湖

　　1．有位导游非常细心，在我们游览之前，就已经给我们设计出最佳路线。

　　下面请同学们选择自己最喜欢的路线去游览，并将沿途风光介绍给大家。

　　2.刚刚同学们游览得非常投入，老师还发现，有好多小朋友在游览的时候，还不时的观察周围的景色呢！谁愿意将自己最喜欢的路线，一同与别人分享，把美丽的景色介绍给大家？

　　（一）远眺西湖

　　1．请按第一条路线游览的小朋友来读（第二自然段）并出示这一段

　　2．谁来说说：远眺西湖，看到那些美景？

　　学生交流，并板书：山 水（白鸥）

　　3．课文是怎样描写西湖的山美，水美呢？用“―――”画出描写山的句子，用“       ”画出描写水的句子，细细品读！

　　（二）近赏西湖

　　1．过渡：看到西湖的山水如此迷人，风景如画，真想走近欣赏一番，谁愿意当老师的导游，带着大家一起零距离感受一下？请喜欢按第二条路线游览的同学一起读？（出示第三自然段）

　　2．近观西湖，你觉得哪儿最美呢？请大家默读第三自然段，用虚线画出描写西湖中的景点的句子。

　　▲苏堤与白堤

　　出示：孤山东边的……碧水之上。

　　师：这句话中讲到了西湖的什么景点？

　　师：通过上节课的学习，我们知道白堤是为了纪念白居易，所以称为白堤，苏堤是为了纪念苏东坡，所以称为苏堤。

　　师：白堤和苏堤又有什么特点呢？找找关键的词。

　　☆：轻柔地漂浮在碧水之上

　　师：轻轻的，柔柔的漂浮着，就如同是――绸带。

　　请你来读，注意读出它的特点。

　　☆：绸带

　　师：绸带又有何特点？从句子中再找找相应的词语。 请你来读，注意读出它的特点。

　　▲三个小岛

　　出示：湖心的……绿树丛中。

　　师：这句话中写了哪些景点？

　　师：其中小瀛洲就是西湖中著名的景点之一“三潭映月”。

　　师：谁来通过朗读把这么美的景点告诉大家？

　　▲孤山

　　出示：十里……秀美典雅。

　　师：我们再来看，谁来读一读？

　　师：这儿描写了西湖的什么山？

　　师：这儿的孤山又有什么特点呢？用小圆点点出相关的词语。

　　◎葱绿 点 ◎秀美典雅 点

　　师：把词语送到文中来读。

　　一起读

　　3．引读：“明净的湖水……一般。”

　　师：多美的西湖呀！谁来把这么美的景致读给大家听？

　　4．同学们，我们看，西湖中还有其它著名的美景，出示：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟，加上三潭映月，这就构成了“西湖十景”。

　　（三）夜游西湖

　　1．过渡：除了以上介绍的著名景点之外，月光下的西湖更别有一番情趣，请大家默读第四小节，找找月光下的西湖还有哪些优美的景致？

　　（1）岸边的华灯……

　　师：这句话写了什么？板书：华灯

　　师：它又有怎样的特点呢？找找相关的词语。

　　读出华灯之美

　　（2）远处……琴声。板书：琴声

　　评：站在月光下的西湖边，不时飘来悠扬的琴声，这真是“此曲只应天上有，人间难得几回闻？”谁再来读？

　　师：这么美的景致，让我们沉醉了，泛舟――引读

　　是呀！天上人间都融合为一体了。

　　此时，当我们在如画的西湖边，走一走，看一看，你们会是怎样的感觉呢？

　　出示：在这……心旷神怡呢！

　　师：请把你体会到的这种感觉读出来。

　　2．如画的西湖，让我们再去走一走，看一看吧，请大家拿起书本，一起来朗读文章的二、三、四段，感受西湖的美。（配乐）

　　三、总结升华