2022年春学期英语集体备课六（定稿）

时   间

4月26日 下 午

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

张琳

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

Unit 6 What time is it? (period 3-4)

本次集体备课内容

Unit 6 What time is it?(period 1-2)

上周教学反思

对U5的教学反思：

本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而第三课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，除了情景表演，加入了一些练习，不但可以让学生将所学的知识掌握到的更好，而且还能得到巩固。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。

我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ? Happy Birthday. I m ten.用连词成句活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了小记者采访，学生之间相互问年龄，做好记录。巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。

主备教师发言

教学起点及确立理由：

三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们都已经有一定的口语基础，且在上个单元接触了数字的表达，本单元的重点以询问时间为中心，开展学习一些相关的单词及生活用语表达。

教学目标及确定依据：

1.能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；

2.能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。

重点、难点及突破方法：

重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

难点：能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.

教学过程的主要环节

Step 1. Greeting and warm up

1. Greetings.

T: It’s time for class. Hello, boys and girls.

S: Hello, ...

T: Nice to see you.

S: Nice to see you, too.

3.T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten?

   Ss: Yes! (Ss count from one to ten,)

（学生一边数一边做数字手势，尤其强调0、5和10的手势）

4、Time for song.(学唱数字歌并做出相应的动作。)

Step 2．Presentation and practice .

Practice：

 1. T:This class we will talk about the time.(领读time)

2.Introduce yourself. (巩固数字)

3. Time for game.   

      When you see the number, say it loudly When you see a turtle, say ”hurry”.

(快速反应)

Step3. Presentation：

1、learn： eleven、twelve

2、learn：what time is it?It’s…o’clock.

3、根据图片，同桌两人互相问答时间。

4、Time for the story.

(1)watch and tick.(故事中提到了哪些时间，找出来。)

(2)listen and choose.（选出与课文内容相关的事件。)

(3)read and choose.(同桌读课文，为时钟选择相应的事件)

Step4. Consolidation .

1、根据时钟完成填空。

2、Let’s chant.(听音乐学唱Rhyme)

3、Let’s read.

（1）跟读录音，注意语音语调表情和动作。

（2）选自己喜欢的方式读课文。

（3）表演课文对话，注意语音语调表情和动作，分等级加星星。

（4）Time for dialogue. 一个场景和时间发挥想象和同桌一起编个小对,可以自己创编别的时间和场景.

Step5. Emotion

Time cannot be won again.

（时间一去不再来。）

Never put off till tomorrow

 what may be done today.

（今日事，今日毕。）

Step6. Homework

1. Read after the tape for three times.

2. Make a clock.

板书：

Unit 6 What time is it?

A: What time is it?

B: It’s … o’clock.

  It’s time for …

教学反思：

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛，让主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“What time is it? ”、“It's…” 是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”“滚动时刻快速反应”“模拟时钟情景问答”等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。