2023年秋学期语文集体备课二（定稿）

《狼牙山五壮士》教案

执教：赵宝莉

【教学内容】

统编教材六年级上册第二单元

【教学目标】

1.围绕“打造红色老物件馆”这一学习任务群，完成相应子任务，结合对课文内容的理解陈设纪念馆中的红色老物件。

2.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

3.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

4.根据有关老物件的关键信息，运用点面结合的方法重温历史岁月，感受英雄人物形象背后的精神。

【教学重难点】

1.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

2.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

【教学过程】

一、借助老物件，回顾场面

1.承接前一节课。通过前几节课的学习，同学们发现六上第二单元藏着一个红色纪念馆。看着红色纪念馆，你的脑海里浮现出了什么场面？（自由交流）

2.回顾主要场面。在整体感知课中，同学们已经初步读过这篇课文了。谁还记得课文写了哪些主要场面？

（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）

3.引出驱动问题。课文就是围绕这些场面来写的。直到今天，还有很多人走进纪念馆瞻仰五壮士。如果要在纪念馆中陈列体现狼牙山五壮士战斗场面的展品，你想陈列什么？请你快速打开课文，读一读并在课文中圈一圈。

（1）枪、手榴弹。你想陈列什么老物件？你在第几段找到的？这一段描写的是什么场面？

（2）石头。读一读顶峰歼敌这一场面，你觉得还可以陈列什么？

（3）摔碎的枪。你在第几段找到了把摔碎的枪？这把枪有什么来历，你关注了课文哪个场面描写？

二、聚焦老物件，定格场面

1.自由交流。看着这些老物件，你仿佛想到了谁？请你先自己来读一读相关的句子。

2.聚焦第二段。你们看到了这些场面，大部分集中在课文的第二段和第四段。咱们先来看课文的第二段。请你读一读课文的第二段，找一找相关的句子，并说一说你的体会。

▲ 点的教学

（1）葛振林：读一读这段话中描写葛振林的句子。

指导朗读：关注神态，读出怒火。

（2）宋学义：读一读战士宋学义的句子。

指导朗读：关注动作，读出力量。

（3）胡德林和胡福才：这是两位小战士神情中，你体会到什么？

指导朗读：关注神态，读出紧张中的决心。

（4）马宝玉：所有的战士都是这样愤怒的，班长和他们一样吗？

指导朗读：班长马宝玉有着丰富的战斗经验，谁能把他的沉着镇定读出来。

3.小结。像这样聚焦到每个战士的描写就是点的描写。

4.朗读。让我们通过朗读，定格五位壮士面对敌人时不同的神态、动作。

▲ 面的教学

1.关注面。同学们，你们发现了吗？这五个战士打的时候动作、神态不同，但有一点是相同的，他们都在干嘛？

（他们利用险要的地形把敌人一次又一次打下去。）

2. 小结。像这样概括地写五壮士战斗场面的句子就是面的描写。

3. ▲ 点面结合

1.小结。同学们，透过这些老物件我们看到了五壮士同仇敌忾的场面，也感受到每个战士顶天立地的形象，这就是点面结合的写作特色。

2.朗读。让我们通过朗读还原当时的场面。老师读面的描写，你们读五个壮士战斗的句子。

三、借助老物件，比较场面

（一）比较不同

1.自由交流。刚才同学们聚焦了诱敌上山的场面，那在顶峰歼敌的场面中，五壮士又是怎么使用这些老物件呢？谁来读一读？

2.比较交流。你们刚才交流的句子有具体写马宝玉一个人，也有写五壮士一起共同战斗的场面。同样用了点面结合的方法，它和第二段不太一样。请你读一读课文，四人小组交流你们发现的不同。

▲ 点的不同——第二段介绍了五位战士，第四段重点介绍马宝玉。

这一段为什么不再依次介绍五位战士，而是重点突出马宝玉？

原因一：马宝玉是七连六班的班长。

1.辐射其它描写马宝玉的句子。马宝玉怎么带领战士们英勇作战的？快速读一读另外两个场面，找一找描写马宝玉的句子。

（1）学习句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁的说了声“走！”带头向棋盘陀走去。

五壮士已经完成掩护任务了，班长马宝玉为什么还要斩钉截铁地说走？

（为群众争取更多的转移时间，马宝玉毅然选择走向绝路。）

（2）链接句子2：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把那支从敌人手中夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

枪是革命战士的武器，为什么要砸碎？

（体会宁死不屈的英雄气概。）

2.小结。看来，班长马宝玉集中体现了五壮士的英雄气概，难怪要在战斗场面中特别突出他的英雄形象。

原因二：是马宝玉想到用石头砸的办法。

1.体会果断机智。在弹尽粮绝的情况下，马宝玉第一个想到用石头砸的办法，从他一系列的动作中，你体会到什么？

（用石头砸，让我们看到了马宝玉沉着之外的机智，也为部队转移争取了更多的时间。）

2.链接资料。同学们，马宝玉是七连六班的班长，他在战斗最困难的时候主动请命，纪念馆里还有一份珍贵的资料。

（1）交流。看了这段资料，你有什么话想说？

（2）小结。在马宝玉的带领下七连六班成为战斗力最强的班级。

（二）感受相同

1.体会情感。同学们，这两段话的场面描写虽然详略不同，侧重点不同，但是让我们感受到？

（1）他们对敌人的仇恨是一样的。

（2）他们大无畏的英雄气概都是一样的。

2.朗读。打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！

3.体会情感。 

课文读到这里，你知道五战士为什么被称为五壮士？

预设：视死如归，临危受命等。

四、点面结合写法的好处

（1）生思考后谈一谈。

（2）老师总结。

【板书设计】

狼牙山五壮士

点面结合