集体备课记录表
时 间 | 3月6日 | 地点 | 二楼办公室 | |||||
主 持 人 | 赵银君 | 主备教师 | 卢月红 | 记录人 | 赵银君 | |||
参与人员 | 全体语文老师 | |||||||
本次集体备课内容 | 13 猫 | |||||||
上周教学反思 | 10、《绿》 《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。 在本课的教学中,文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。 11、《白桦》 《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,表现出一种高洁之美。诗中的白桦,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦高洁、挺拔,是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。学习这首诗,除了感受诗歌的意境之美外,还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 教授抒情诗,要用抒情的语言来教学,给语文课堂带来美的享受,给学生以美的熏陶。所以在设计导语的时候要花点心思。 教授抒情诗,我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍,其义自见。带学生以读促悟,悟后再读。绝不能为了完成教学任务,实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求,科学地教学,让老师更轻松,让孩子们更有成就感。 12、《在天晴了的时候》 这是一篇自读课文,由于前几篇现代诗的学习,学生已经了解了是个的一些特点,所以在课堂教学中,大胆放手,要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子,而研读后学生们可以互相交流商讨,达成共识,然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极,个别学生还将关键性词语、句子进行品味,洋洋洒洒的发言,使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学习,自己想办法解决问题,而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。整体看来,这堂课的教学效果还是蛮不错的。
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主备教师发言 | 教材分析: 本单元主要学习的是各作家笔下的动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文,是著名作家老舍先生写的一篇散文,本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写,流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1--3自然段主要写猫的古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文,把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的棚棚如生。 教学目标: 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。 3.激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 教学重点难点: 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 教学设想: 一、复习检查,导入新课 上自然段课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这自然段课我们继续学习课文。 二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情 (一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。 A学习第一自然段 1.通过上自然段课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?自由朗读第一自然段,并用“——”划出有关语句。 2.朗读交流。 ①注意读出词语和句子语气:的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可 ②比较 任凭谁呼唤,它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 3.引读:猫的性格实在有些古怪, 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4.一起来看课后第三题的小练笔 用“说……吧……可是……”写一段话。 5.小结:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。 6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。 B学习第二自然段 1.过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书) 生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.自读第二自然段,提要求: ①猫的温柔可亲表现在哪些地方?用横线画出来 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情?用浪线画出来 3.交流朗读。 ①猫的温柔可亲: a.用身子蹭你的腿,要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情: 出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。 ①“蹭”是什么意思?(磨、擦) ②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真,这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生,谁来演猫呢?生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。 ⑤你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人—— ⑥师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?指名读 出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。 4.小结这一自然段: 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。 5.齐读第二自然段,把老舍爱猫的语气读出来。 C学习第三自然段 1.师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2.朗读第三自然段,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 (二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”,体会作者对猫的喜爱之情。 1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。 2.交流: ①词语: 更——特别喜爱,“更”在这里有递进作用。(读好词句) 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句) ②句子:一根鸡毛……枝折花落。 院子里——花草遭殃 3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情。 三、总结全文,完成课后练习 2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述:你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗? 出示总起句(任选一题): (1)猫真老实。 (2)狗很尽职。 (3)课间活动丰富多彩。 (4)这堂自习课真静啊! 4.阅读链接 读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。 同样写猫,有什么不同? 板书设计 老实 贪玩 尽职 | |||||||