2021年春四年级语文集体备课（十）

时   间

6.3

地点

办公室

主 持 人

华丹

主备教师

赵宝莉

记录人

华丹

参与人员

华丹 赵宝莉

此后一周教学内容

巨人的花园 海的女儿 习作 语文园地

本次集体备课内容

巨人的花园

上周教学反思

一、以读为本，读中感悟

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在危急时刻，哈尔威船长是怎么说的?如:“船长大声吼道”(指名读)，“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗?”不能，看视频(再男女读、齐读)，学生读时兴趣盎然。对体会船长的沉着，镇定，临危不惧有帮助。对话部分，让学生分角色读，关于命令的句子指名再读，重点读“够了”，从而体会在危急时刻，在别人乱得不可开交的时候，哈尔威船长能做到镇定自若、舍己救人、忠于职守。二、读思结合，大胆提问

在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子不仅会提问题，更会思考问题。一个月的学会学习模式训练，让学生对提问更深入，更到位。本节课，孩子提了有价值的问题“船长真把自己忘了吗?”“真开枪打吗?”“船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉入大海?”对学生提出的问题应即时关注，我把问题抛给了孩子们。他们能结合生活实际和联系上下文来回答，一石激起千层浪，没想到学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。

三、主线清晰，中心明确

在危急时刻哈尔威船长是怎么说的做的，从中看出他是一个怎样的人，在一次次喊话中走入人心。让孩子们的心灵受到震撼，他们的情感已完全融入了课文中。结尾处在伤感音乐的伴奏下，那声声呼唤催人泪下，那句句真言震憾人心。哈尔威船长那高大的形象，那高耸的丰碑，永远屹立在孩子们的心间。

不足之处：

1.激励性的评价语言过于单调

2、对阅读方法关注还不够

3、对雾环境描写在这篇课文中的作用没来得及总结，其实课文的作者运用了大量的环境描写，旨在衬托船长的果断，凸现船长的高大形象。而我却忽视了这一点，说明备课时还需深入些、细致些。

主备教师发言

教材分析：

《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标：

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学重点难点：

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？…这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

板书：巨人的花园

2. 简介作者以及写作背景

初读课文，扫清障碍

1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。

（2）指导书写

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

5.概括课文的主要内容。

四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象。

作业设计：

1. 《习字册》

2. 有感情地朗读课文

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？

二、品读课文，感知体验

巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。

读到这儿你有什么想说的呢？

巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

说一说，巨人是个怎样的人

后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）  

出示巨人和孩子们一起生活的巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

板书：宽容 善良

师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

三、感悟道理，初识童话的特点

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

 （板书：寒冬 春天）

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

师：联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！

2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）

3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

作业设计：

1. 《补充习题》

2. 课后习题小练笔

板书设计：

26巨人的花园

任性、冷酷  善良、宽容

↓             ↓

寒冬→春天 快乐一起分享

讨

论

发

言

华丹：

《巨人的花园》是一篇优美的童话，其动人的故事情节激发着孩子们的学习积极性，如何让学生在感受童话带来快乐的同时能更深入理解童话及其蕴涵的道理，这是童话教学的难题。在这一节课中，我们可以围绕"能和大家分享的快乐才是真正的快乐"这一主题，教学中主要通过理解体会巨人的语言来体会巨人的自私、冷酷、在教学过程中，让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想像画面，重复感受有孩子的时候花园的美丽可爱，没有孩子的时候花园的冷清萧条，感受巨人的花园冬天时候的冷清与寒冷，感受巨人由此的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景，通过对比感受，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天。

赵宝莉：  

边读边想象是阅读教学中一种重要的学习方法，我们要引导学生在学课文的过程中边读边想象。在课堂上，我们要引导学生边读课文边想象课文描绘的画面，还可以引导学生运用丰富的想象，为《巨人的花园》增添新的角色和景色，使学生知道如何去想象。

华丹：

我们要引导学生边读边积累。“语文教学的焦点应当是对准课文的语言”，课文比较长，孩子们一不留神就会在众多的言语信息中淹没。我们要引导学生发现、体验教材中语言文字的美，并且及时整理、欣赏、运用，使认知型阅读和实践型阅读有机结合。在“读童话”的过程中，引导学生讨论“巨人的花园中哪句话使你感受最深？”这个问题时，把学生说到的词语经过整理，和学生一起写到黑板上，以此展现“没有孩子便没有春天”的学习主线，并借此机会让学生记住这些优美的词语。