2018年秋周蕾老师公开课《求括号里的未知数》

教学内容

求小括号里的未知数

教学目标

1．通过具体的情境初步体会求未知加数的含义。

2．通过学习，帮助学生进一步巩固10的分合的知识以及有关10的加、减计算，初步体会数的分合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

3．通过自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。

教  学

重、难点

结合具体情境理解未知加数的含义，探索求未知加数的方法

教具准备

课件

教学时间

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

巩固旧知

老师来看谁坐得最端正，谁的眼睛最亮。

老师希望这节课每个小朋友都能勇敢的举手发言。你可能说的不完整，你可能说的不对，没关系，老师依然喜欢你，其他小朋友依然很羡慕你。你比不举手的小朋友棒多了。

伟大的发明家爱迪生爷爷，，试过了2000多种材料，最后才找到适合做电灯的材料，也就是说为了发明电灯，他失败了2000多次，你说如果他怕这怕那，失败了1000次就放弃，能有我们今天的光明吗？

好，让老师来看看，哪些小朋友是最勇敢的。

打开练习册，P39,第3题，四幅图，四个小组来比赛。第一组，勇敢的小朋友站起来，好神气的把第一图说一说。

四大组比赛，看哪一组是最响亮最好听的声音。

再次复习用括线解决实际问题。

通过小组比赛，激起学习热情。

创设情境

导入新课

现在每个小朋友都很勇敢了，老师来看，你们有没有爱心。

小松鼠今天想请我们帮忙。我的朋友小白兔生病了，我想把树上结的又红又大的苹果摘下来装在盒子里送给我的朋友，我已经装了一些，盒子还没有装满，我决定装满了再送出去，请聪明的小朋友帮我算一算，应该再采几个苹果呢？

盒子里可以装10个苹果，已经装了8个，还要装几个可以把盒子装满？

等一下，小松鼠说了，光告诉我答案，还不行，最好能告诉我为什么。变成一道数学题目。

盒子里可以装10个苹果，已经装了8个，如果我们没有经过计算，就不知道还有几个没装。根据图意，在这里，我们可以把不知道的这个数用括号括起来。（板书算式：8＋（　）＝10）这个括号就表示不知道的意思。

这个算式就读作8加几等于10。

这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。（板书：求未知加数）

表示要求括号里的数

童话引起学生的好奇：盒子里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。

自主探索合作交流

小朋友们到底应该再采几个苹果呢？你为什么一下子就猜出是两个了，你是怎样想的？和你的同桌说一说。

小松鼠说：“小朋友们，谢谢你们，你们真聪明，不但帮我算出了得数，还说出了不同的方法，现在我知道应该怎么做了，我再采2个苹果，就可以把盒子装满了。”说完， 小松鼠跳着、唱着，送礼去了。

汇报交流讨论的结果。

可能有以下几种情况：(1)我通过观察，发现盒子有两个空格，所以填2。

（2）我想10可以分成8和2，所以8+（2）=10

(3)直接想：8+（2）=10

（4）我想10-8=2，所以8+（2）=10

对于含有未知加数的算式以及括号的揭示，主要以教师讲解为主。

为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，经过独立思考与交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了（  ）应填几，还明白了求未知加数的几种方法。

巩固练习拓展应用

现在老师给你一个分与合，你最多可以列几个带括号的加法算式？（7分成3和4）

想想做做

1．你能看着右边的算式先画一画，然后再把右边的算式填好吗？

2．小松鼠带着满满一盒子苹果高兴地向小兔家走去，走着走着，它发现有一群信鸽在它的头上盘旋，领头的一只信鸽对小松鼠说：“我们是来送信的，可我们迷路了，能帮帮我们吗？” 小松鼠对它们说：“一（3）班的小朋友非常聪明，他们又乐于助人，你们请他们帮忙吧！”小朋友，你们愿意不愿意呀？

用尺把小鸟嘴里的数字和正确的信箱中的括号连起来。

把练习设计成活动的形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。

3．没有图了，你还会填一填吗？

4．小松鼠终于把礼物送给了他的朋友，小白兔看见小松鼠带着礼物来看他，非常高兴，他想请小松鼠吃萝卜，你们瞧，小白兔正背着篓子拔萝卜呢！让我们一起来加入吧！

思考地上一共有10个萝卜，如果小兔拔了1个萝卜，地上还剩几个？拔了3个呢？5个呢？

教学后记：