2020秋学期英语集体备课记录十

时   间

6月2日 下 午第 1节 

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

杨菲

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

4B U7 What’s the matter?

本次集体备课内容

4B U7 What’s the matter?

上周教学反思

通过谈论化妆舞会来呈现服装，并呈现物品所属关系,能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater,gloves,trousers和以whose特殊疑问句开头的单复数句型，whose…is this? It’s…’s. who’s…are these? They’re…’s.

    在教学一开始我将以前所学服装类单词呈现给学生，帮助学生复习以前知识，包括单复数，为了新 单词的教授作铺垫。在朗读时，一些易混词及字母组合发音还是读的不准，例如skirt，shirt，shoes，新单词trousers教长，学生读的不连贯，两个s发音不同，ou发音易和ow发音混淆，需要多放入具体情境中去，加入颜色，形容词等词汇及相关句型中去，学会其复数的运用。story time按时间前后，即舞会前和舞会时分段讲述课文，一些词汇不是很难，学生能较快掌握，对所提出的问题能够在文中找出原句，或者转换人称进行回答，词组不是很难，比如try this试试这个,too big太大, so big那么大等，听录音，让学生模仿发音朗读时，学生基本上能注意发音，重音和前后的停顿，能较流利的朗读。最后默写，还是有些单词学生拼写有问题，如trousers，skirt，these和those没有仔细看清楚，再翻译，今后还需要多加默写，加强理解和运用。

    整堂课气氛不沉闷，学生能在我的带动下积极营造良好的英语氛围，举手积极，一些平时在课上不积极的同学也能做出相应的回答，师生互动自然，轻松。不足之处有很多，没有能够非常明确的呈现教学目标，缺乏情境创设，在操练时只是根据课文内容呈现，缺乏上下文的衔接，过度不是很自然，需要在今后教学中多加注意。

主备教师发言

教学目标及确定依据：

1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;

2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；

3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；

4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。

重点、难点及突破方法：

1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;

2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；

3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；

4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。

教学过程的主要环节

Step1 Greeting and free talk

1.Greeting

T:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with .

2.Free talk

T: I like English very much. How about you? What subjects do you like?（问2~3人） 

T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标) Ok？

Step2 Presentation

1.Revision

T:Good. Let’s play a game first,OK?（课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking）

T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答

2. Fun time

T: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进行练习。两人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另一人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。请几组进行表演，完成后进行Ticking

3.Cartoon time

T: You are great and you can guess well. What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅图)

T: Let’s watch and try to find the answer.(观看动画，找出答案)

T：一幅一幅跟读，重点模仿语音语调。

T: Read in 4.(根据角色全班朗读，读到自己角色起立大声读)

T：Act in 4.（反馈3组，教师帮助学生站位及道具使用）Ticking

Step3 Consolidation

1. SummaryT: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how?引导学生思考不同的情况如何进行帮助Say this in a different way。

2. Show timeWe know how to help others now . Try to make a dialogue in 4.(课件出示相应情境的图片) 示范

六、作业设计

1. Read Cartoon time three times.

2. Preview Sound time、Rhyme time、Checkout time and Ticking time after class.

叶忠华：

一、本节课的设计相对来讲还是很有趣的，用游戏的方式，让学生在参与的过程中学习本课的重点内容，在学习的同时在输出，我觉得这一点很值得学习。
二、老师整节课还是很注重朗读和表演，对于四年级的学生来说，这是很重要的。
三、不过老师在输出的数量和质量上要注意，要有足够的输出，并且每一次输出都有意义。

张琳：

1.整个课堂设计巧妙，能循着一个主线来进行教学，围绕主要句型和短语，设计游戏活动来铺开。

2. 教学方法灵活多变，孩子学习兴趣浓厚。

杨菲：

Story部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，随后顺着他的行为学习句型Can I....?, 随后通过图三、四学习ill和tired这两个单词，发音较为容易。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。本节课学生了解到了关爱他人的重要性，因此在练习的环节可以设计了换位思考，假如身边的人生病了，你会怎么做，让学生自编对话，巩固所学。

Homework:

1. Read the play after the tape.

2. Act the play with your friends.

教师评议

作业设计

备注