教 学 内 容 | 小数加法和减法 | 教 学 课 时 | 2-1 | 执 教 日 期 |
| ||||
教 学 目 标 | 1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。 | ||||||||
教 学 重难点 | 教学重点:能正确进行小数加、减法的计算。 教学难点:体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
| ||||||||
教学资源 | 课件 | ||||||||
预习作业设计 |
| ||||||||
学 程 (内容与方式) | 导 航 策 略 | 调整 反思 | |||||||
学生独立计算后说说计算方法
| 一、创设情境激发兴趣 1、 回顾旧知,激活经验。 出示:835+86 968-75 总结:相同数位对齐,低位算起 满10进1 退1当十 强调相同计数单位的数才能直接相加减
|
| |||||||
交流:(可能有的几种情况)
口答算式
先试一试再与同学交流。
讨论交流:哪种算法正确?为什么? 小数点对齐,相同数位对齐
用上面的方法独立算一算。
列竖式计算,再次体会小数点对齐。
相同点: 相同数位对齐,从低位加起或减起,满10进1,不够减从前一位退1。 注意: 小数点对齐,计算结果能化简的要化简
学生完成后交流得数
第1题,小数点没对齐。第2题,得数的小数点没点上。第3题,只写了小数部分,整数部分要写0。
看线段图,说说图意。 看线段图分别读一读问题,再算一算。
| 二、自主探究体验感悟 学习新知: 1、课件出示书48页主题图: 你能提出一些用加减法一步计算的问题吗?
(1)小明买了一个讲义夹,小丽买了一个笔记本一共用了多少钱? 板书: 4.75+4.4= (元) 问:你会用竖式计算吗? 学生尝试做的有两种情况: 第一种:将4.75和3.4的末尾对齐。 第二种:将4.75和3.4的小数点对齐。 追问:用竖式计算时要把什么对齐? 为什么?
(2)小明比小丽多用多少元?
2、 课件出示“试一试” 小芳买了一支水彩笔,小明和小芳一共要有多少元?小芳比小明少用多少元?
学生做后交流:能将计算结果化简吗? 小结:小数加减法结果一定要化简成最简结果
三、回顾交流收获提升 讨论: 把这里的几道小数加减法和整数加减法计算比一比,它们计算时有什么相同的地方?计算小数加减法时要注意一些什么?
四、延伸拓展实践应用 1、完成练一练第1题。 注意最后题,竖式上的计算结果是3.00,如果有横式,只要写成3 2、第2题。说说错在哪里?再订正。
3、口算第50页的第1题。 指名读得数,注意能化简的要化简。 4、完成第50页的第3题。
5、作业:补充习题36页。
|
| |||||||
板 书 设 计 |
| ||||||||
教 学 反 思 |
| ||||||||