集体备课记录表
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时 间 |
5月 6日 下 午第一 节—第二节 |
地点 |
办公室 |
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主 持 人 |
鞠洪军 |
主备教师 |
鞠洪军 |
记录人 |
赵宝莉 |
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参与人员 |
鞠洪军、赵宝莉 |
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此后一周教学内容 |
《你必须把这条鱼放掉》《这不仅仅是个人修养》 |
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本次集体备课内容 |
《一路花香》第二课时 |
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主持人带领教师进行此前一周教学反思(含教与学案例及分析) |
《石头书》反思: 鞠洪军:由于课文内容浅显易懂,所以,课堂上,我通过各种形式的朗读,引导他们读出文字背后的动作、神态、情感,并给予合理的评价,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们提出问题,引导他们将“刨根问底”的习惯真正内化,成为伴随他们一生的良好习惯。 赵宝莉:抓住“刨根问底”和“好奇”,培养学生热爱大自然,热爱科学的志趣。在课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲,让学生围绕问题质疑,通过朗读深入感悟课文,了解“岩石”这本大书中的自然科学知识,让学生拓展视野,自觉的探索大自然,初步开发的探究精神。 |
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主备教师发言 |
教材的编写意图及分析:《一路花香》是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事,因为这个故事的题目很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。
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教学起点及确立理由:帮助学生树立正确的人生价值观:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。 |
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教学目标及确定依据:1.正确认读本课“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、灌、欣”等9个生字,会写田字格里的“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”等9个生字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。3. 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 |
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重点、难点及突破方法:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 第二课时 一、复习导入,走进花香 1.复习词语(读和写): 水罐
完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2.根据这些词语提示,回忆课文讲了一个什么故事? 3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢? 4.这篇课文对我们做人有什么启发。 二、全心品读,探寻花香 (一)整体感知。 这个有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断发生变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文) 教师相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心
师:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。
(二)体会“惭愧” 1.我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。能从课文中哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?请读一二两小节,找一找,画一画。 课件出示:填空练习说话:破水罐因为……而惭愧。 过渡:因为自己的裂缝,认为自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢? 想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?教师板书:完好水罐
骄傲自大 2.指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。) 对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组) 你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐? (二)体会“一丝快乐”? 1.读第三小节,说一说。因为惭愧的破水罐又有了“一丝的快乐”。 2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。教师板书:破损水罐
也有价值 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。描述:多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。 4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? 5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。 (三)体会“伤心” 1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头道歉。) 总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头道歉。) 2.它再一次向挑水工道歉时,他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢? (四)体会“欣慰” 1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。 2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。教师板书:要看到自身存在的价值 三、迁移运用,拓展延伸 1.读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么? 总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句: 尺有所短,寸有所长。 你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。 3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么? 4.体会本文题目的美: 你还可以给课文起哪些题目? |
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与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。 (引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富有诗意。) 让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 四、布置作业 搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己或朋友。 |
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教师评议(注明发言人) |
鞠洪军:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏染,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 赵宝莉:“分析角色,看看带来一路花香的人是谁?”这个问题牵一发而动全身,孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动,都在为自己的结论寻找有力的证据。 |
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教师评议(注明发言人) |
鞠洪军:整个过程学生都会在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论,世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值。 赵宝莉:“一路花香“是挑水工挑水时利用”破损的水罐“漏水的特点行成的美好形象。如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
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作业设计 |
包含统一的作业内容、典型题目设计思路、诊断性练习等。 《补充习题》第21课
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备注 |
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