课 题 | 第1课时 认识线段 | 第 课时 | 总课时 |
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教 学 目 标 | 1.经历认识线段的活动过程,会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。 2.培养初步的实践能力和想象力,感受生活与数学的密切联系。 | |||||
重 难 点 | 重点:让学生初步认识线段。
难点:利用工具正确地画线段。
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教
学
过
程 | 初 备 | 复 备 | ||||
毛线、直尺、三角板、投影仪、一张长方形纸。 教学过程: 一、复习 5×6 24÷6 20÷5 28+7 6×2 18÷3 3×4 6×3 二、动手操作,感知线段 教学“直”和“曲”。 1.要求学生取出准备好的毛线,随意地放在课桌上。 (教师同时在投影仪上随便放一根线) 提问:你有什么发现吗? 学生观察得出:这条线是弯的。 教师拿起线,学生跟做两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?(它变直了。)讲述:我们把两手间的这一段叫做“线段”。(板书:线段)你能说说线段有什么特点吗? 从不同的方位认识线段。 学生通过比较确认线段是直的。 2.讲述:线段可以这样表示,画出 ,看看线段还有什么特点?学生发现两头有两个点。 讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫做端点,线段有两个端点。现在小朋友能完整地说一说线段有什么特点了吗?(先同桌相互说一说,再指名汇报。) 3.说一说下面哪些是线段。(幻灯片)完成“想想做做”第1题。学生通过观察,作出判断并进行解释。 4.讲述:在我们身边到处都可以看到线段。看看直尺、黑板、课本的每条边,它们都可以看成线段。学生用手摸一摸书本的一条边,感觉线段。提问:你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗?(指名一人上前演示。) 学生结合生活经验举例。 二、画线段 1.谈话:你想画了条线段吗?我们来试试好吗? 学生利用一些工具尝试画一条线段,教师巡视,帮助有困难的学生。(指定二人板演) 2.提问:你是用什么工具来画线段的?又是怎样画的呢? 学生交流画线段的方法和步骤。 3.看教科书第48页,书上的小朋友分别用了不同的工具画线段,你还能用其他的工具吗? 三、组织练习 1.做“想想做做”第2题。 同桌合作,数一数,填一填。学生完成后,全班交流,体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出:两条线段在一点相接,端点不要再画出来。 2.教师示范折纸,打开后学生看一看,折痕是一条线段。提问:你能折出比这条线段长的折痕吗?比它短的呢? 学生在小组里互相折一折、比一比,再交流不同的方法。 3.画连接两点的线段。 教师在黑板上点两个点,提问:谁能以这两点为端点画线段,这样的线段能画几条?指名到黑板上画线段,其他学生自己在纸上仿照着画线段,再在班内讨论刚才提出的问题。 4.做“想想做做”第3题。 提问:“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思?猜猜画成的是什么图形? 5.拓展题,做“想想做做”第4题。 师在黑板上点上三个不在同一直线上的点,提问:如果有这样三个点你能画出几条线段? 6.做“想想做做”第5题。 讲述:这是每两点之间画线段,你能画出几条呢? 四、总结 今天我们又学习了新知识,你能给大家介绍一下吗? 学生互相补充,说说对线段的认识。 |
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作业 设计 |
| 板书设 计 |
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教学 反思 |
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