《9 推敲》第二课时教学设计

《推敲》第二课时教学设计

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点： 理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学过程：

 一、复习导入。

 1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？

（学生上台做动作）

 2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第二自然段 。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

2、出示句子：

 “这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

 你能读好这句话吗？

 指名读，评议他读得怎样？

 女生齐读。

 贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

      板书：即兴写诗（范读）

三、学习第三自然段。

 1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？

请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？

（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）

板书：斟酌文字     那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、出示句子：

“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

 贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。

指名上台表演，大家评议一下，他做得怎样？

3、 那贾岛吟哦什么呢？

那现在谁来台前做做贾岛呢？

4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、学习四至七自然段。

 1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？

请同桌配合读好对话，并且互相评议。

同桌正在分角色读，评议。

指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？

2、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

      学生练说后教师指名叙述。

3、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

4、指名上台表演

5、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

6、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

7、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

8、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。

板书：   韩愈解疑

出示诗文        诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段。

      1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？

      2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人    们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

      1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？

      2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。

      3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

 出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

七、总结课文。

1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9、推敲

                           即兴写诗   斟酌文字  韩愈解疑：