2021秋学期语文集体备课三（初稿）

12.古诗三首

执教：李慧文

教材分析：

本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，这三首都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找的资料，准确领会诗歌所表达的思想感情。

学习目标：

1.借助历史背景资料，理解《示儿》《题临安邸》的意思。

2.有感情地朗读，背诵后默写。

3.拓展《十一月四日风雨大作》《泊秦淮》，深入体会诗人的情感。

重难点：
深入体会诗人的情感，动笔写一写。

课前准备：

提供历史背景资料和《十一月四日风雨大作》《泊秦淮》。

教学过程：

1、出示课本插页，介绍历史背景

1.点击两处“南宋”，介绍《示儿》诗人陆游、《题临安邸》诗人林升都是南宋人。宋代分为北宋和南宋，北宋都城开封，南宋都城为临安，两城相隔一千七百多里。

2.宋代统治者为什么会迁都呢？介绍“靖康之变”。

靖康之变是指靖康二年（1127年）金朝南下攻取北宋首都东京，掳走徽、钦二帝，导致北宋灭亡的历史事件。又称靖康之乱、靖康之难、靖康之祸。

北宋宣和七年（1125年），金军分东、西两路南下攻打宋朝。东路由完颜宗望领军攻燕京。西路由完颜宗翰领军直扑太原。东路金兵破燕京，渡过黄河，南下汴京（今河南开封）。宋徽宗见势危，乃禅位于太子赵桓，是为宋钦宗。靖康元年（1126年）正月，完颜宗翰率金兵东路军攻至汴京城下，逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两路军会师攻克汴京。宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。除徽钦二帝之外，还有赵氏皇族、后宫妃嫔、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空，“靖康之变”导致了北宋的灭亡。

3.身为南宋诗人，陆游写下了《示儿》，林升写下了《题临安邸》，这两首都是爱国名诗。

二、理解诗意

1.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这两首诗的题目，你了解到什么信息？

引导交流。

2.借助注释，理解诗句的意思，指名说一说。

三、体会诗人情感

过渡：我们可以借助注释理解诗句，还可以借助另外一首诗来理解所学的这首诗。

1.读一读《十一月四日风雨大作》，再读《示儿》，讨论：《示儿》表达了诗人怎样的情感？

（1）点拨：这首诗的诗眼是什么？说说理由。

（2）质疑：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？

（3）示范朗诵，齐背。

（4）在任务单上练一练：《示儿》表达了诗人             的情感。

（5）默写《示儿》，下课后再交。

过渡：陆游为什么如此之“悲”？我们接着往下学。

2.读一读《泊秦淮》，再读《题临安邸》，讨论：《题临安邸》表达了诗人怎样的情感？

（1）点拨：诗中第三句，“游人”指的是什么人？联系生活实际，一般什么会“熏”人？此处，诗人用“熏”字讽刺南宋统治者不思救国却纸醉金迷、醉生梦死的丑恶风气。山河破碎，百姓受苦，他们居然“醉”了，联系越王卧薪尝胆的故事，你怎么想？读一读。

（2）对此，陆游心中悲痛；林升心中则充满了对国家命运的担忧以及对统治者不顾国难、只求苟且偷安的愤怒之情，他触景生情写下了《题临安邸》。

示范朗诵，齐背。

（3）练一练，说：《题临安邸》表达了诗人             的情感。

四、总结延伸

1.“靖康之变”，导致了北宋的灭亡。南宋国弱民苦，陆游和林升表达了他们心中的爱与恨，其他诗人、词人的作品中又表达了怎样的情感呢？

2.课后作业：

    读一读李清照的《夏日绝句》和岳飞的《满江红》。

板书设计：

12.古诗三首

悲

                爱国

恨