老叶小学2023年春学期术科组教研活动（八）

时   间

4月 20日  上午第二节课  

地点

办公室

主 持 人

宋炳峰

主备教师

宋炳峰

记录人

汤天伦

参与人员

汤天伦、陆峰

此后一周教学内容

凤阳花鼓

本次集体备课内容

凤阳花鼓

主备教师发言

教材解读：

本节课的教学内容选自苏教版五年级下册，第六单元《情系江淮》。所选曲目曲调优美，适合高年级学生演唱。教学过程采用了唱、奏、动结合的方式，分设听、唱、动、奏四项活动，呈现梯度渐进的识谱与了解音乐常识等认知要求，并将认知活动渗透在音乐实践活动中。小学生好奇、好动，教学内容应当贴近学生的歌行特征。例如，"动"的活动既指律动、舞蹈与音乐游戏等适合儿童的综合性艺术表演，也包括创造活动。

学情分析：

      1、五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，但乐谱知识的学习部分仍需加强。

    2、加强对五音不全，模仿能力又比较差学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。例如，鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

教学设计：

教学目标

    1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。

2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。

教学重难点

   1、掌握切分节奏的演唱。

2、正确并有感情地演唱含一字多音的十六分音符的乐句。

3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。

教学过程

一、新授歌曲

1、导入：猜歌；

2、引出课题并板书；

3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？

4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：

　师：凤阳花鼓起源于元朝末年，已有700多年的历史。它原系凤阳民间社事活动中娱神歌舞的片段，后来发生分流，下层社会用来作为卖艺谋生的手段，而统治者则用以歌颂圣明。

5、介绍凤阳花鼓构造：

过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。

（1） 课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明；

（2）  请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点？

凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。

6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。

7、学生有感情地朗诵歌词。

8、学生听原唱小声哼唱歌曲。

师：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？

生：得儿另当飘一飘……

师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。

师示范唱一次（要唱出得意的感觉）。

生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决十六分音符演唱难点）。

9、学生听伴奏有感情地演唱。

二、创编伴奏

1、背唱歌曲

2、分小组，讨论和排练伴奏

（引导学生根据音乐的旋律节奏的不同来选择不同的打击乐器，不同的节奏型进行伴奏）。

3、教师放伴奏音乐，各小组展示，边唱边伴奏

注意：强调打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了；

4、评一评。表扬出色的小组。

三、总结

结束语：近年来凤阳县发生了翻天覆地的变化，富裕起来的凤阳人所唱的凤阳花鼓是越唱越高兴，不但平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉呢！。

（教师多媒体课件展示凤阳花鼓现代的表演形式。）

教师评议

汤天伦：

本节课充分发挥了学生的主观能动性，引导学生进行舌颤音、切分音的掌握学习。在这部分的教学中，老师通过手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，正确地把握儿化音轻而短的特点；利用歌曲中切分节奏的旋律，反复练习，熟悉切分节奏，同时加深学生对重点旋律的印象。

陆峰：

本节课以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、理解音乐，享受音乐。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容与学生实际体验相结合，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养，加强音乐课与社会生活的联系。

备注