2023年秋学期语文集体备课四（初稿）

时   间

10月16日

地点

二楼办公室

主 持 人

赵银君

主备教师

卢月红

记录人

赵银君

参与人员

全体语文老师

本次集体备课内容

《圆明园的毁灭》第二课时

上周教学反思

《猎人海力布》教学反思

本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。

《牛郎织女》教学反思

因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我引导学生自主学习，让学生通过小标题式的概括，了解了故事的主要内容。但如何让学生领悟文字所表达的含义呢？如“牛郎照看那头老牛很周到。”是一个中心句，学生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛的。似乎没有什么要讲细悟透。但换一个角度，让学生根据相关点，进行复述，特别是有创意地复述，把平淡的语言说活，内化为自己的语言，在复述中，领悟牛郎是个怎样的人。然后再读课文2、3自然段，学生会有更深的体会。

《语文园地三》教学反思

在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，初步掌握通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，来把事情的经过说得更加生动、形象、具体，培养了学生的想象力和语言表达能力。第三板块“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力；同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。

主备教师发言

教材分析

课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的文章，但由于年代久远且圆明园已不复存在，再加上文中描写的英法联军 火烧圆明园的史实，学生知之甚少，这将会给学生阅读带来了一定的困难，情感教育很难落到实处。因而课前应布置学生利用课外书籍、网络等搜集有关圆明园的资料，拉近与文本的距离。

教学目标：（第二课时）

1.继续学习课文，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。

2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

3.体会课文的思想感情，并通过朗读读出情感的变化，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

三、教学重点难点：

1.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

2.体会课文的思想感情，并通过朗读读出情感的变化，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

一、复习导入。

1.通过上节课的学习，你知道这是怎样的一个圆明园？

（ ）的圆明园

2.上节课同学们对课文的整体内容有了初步的了解，那么课文从哪几个方面来写了圆明园的毁灭的呢？

3.      这节课我们继续学习，看看圆明园昔日的辉煌以及它是如何被毁灭的。

二、欣赏辉煌

1.用自己喜欢的方式读课文2--4自然段，思考：作者详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？

学生自主默读课文，交流问题，教师相机指导。

（1）布局美。

众星拱月，什么意思？文章中什么是月？什么是星？

（2）建筑美。

除了宏大的规模和布局外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？

出示不同风格的圆明园建筑，师生合作朗读第一句。

引导学生观察不同建筑的特点，从而找出对比举例的写法的巧妙。

你们看，圆明园中的建筑，大气的、小巧的、热闹的、宁静的都有，这样的对比还体现在哪儿呢？请同桌两位同学合作读第二三句。

第二句中体会虚实结合的特色。【体会：虚实结合】

第三句中体现中西结合的特色。【体会：中西结合】

风格迥异的建筑都汇聚在这个园林中，这人间天堂般的世界真让人神往，难怪作者会说：“漫步园内，有如漫游在天南海北，……境界里。”这表达了作者怎样的感情？

男女生对比读第三段。

（3）收藏美

除了布局、建筑外，作者还写了圆明园的什么？

这些文物有什么特点？

我们一起看课后习题第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点。

（你们知道自先秦至清朝多少年吗？2400多年，大家算2400多年这段历史，就算一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就一样呢？所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不（）换个成语（不计）

欣赏图片、补充资料

课文里就有一句话，概括圆明园里所拥有的奇珍异宝，这句话就是           

指导朗读

三、研读毁灭

1.可是，这样的一座举世闻名的皇家园林，被永远定格在了1860年10月，它是怎样被毁灭的呢？请同学们默读第5自然段，用浪线画出让你最心痛的句子或者词语，在旁边写上你的感受。

2.哪些词刺痛了你的心呢？

结合课后习题第三题的第二小题

这些表示时间的词语给你带来了什么样的感受？

3.把你的心情用朗读发泄出来吧，让我们一起来看英法联军当年的罪行，牢记这段屈辱的历史。

4.这样的损失是可以估量的吗？

是的难怪作者开篇就这样说：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

四、感悟写法

1.现在谁来说一说为什么这篇课文的题目是《圆明园的毁灭》,但是作者却用了三个自然段的笔墨来写了圆明园昔日的辉煌？

2.为什么我们的珍宝会被侵略者掠夺，我们的圆明园会被随意烧毁呢？

落后就要挨打，因为清政府的腐败无能，导致国力衰弱、任人宰割，这是多么令人痛惜的一件事啊！

五、布置作业：

1.面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，

我们责无旁贷。

2.作业：

（1）摘抄文中描写建筑的词句，丰富积累。

（2）完成《补充习题》

（3）通过这堂课的学习，我们只是了解了圆明园的皮毛而已，圆明园还有许

多需要我们去了解。课后请继续查阅有关圆明园的资料，对比课文和你搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。

板书设计：

14 圆明园的毁灭

辉煌     损失       毁灭

布局美    不        心痛

建筑美    可        惋惜

收藏美    估        可恨

          量