2021年春学期一年级语文集体备课（八）

时   间

5月10日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

卢月红

记录人

周爱琴

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》

本次集体备课内容

《小猴子下山》

上周教学反思

卢月红：

《荷叶圆圆》根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力以及团结合作意识。

《要下雨了》教学时抓住关键词语，研究这三种自然现象下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的，引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高——翅膀上沾了小水珠——空气很潮湿——所以要下雨。

周爱琴：

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教学《荷叶圆圆》，以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件，在音乐中出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景动态画面，让学生欣赏，老师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

《要下雨了》一课教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。

主备教师发言

教材分析：

《小猴下山》是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。本文图文并茂，语句生动文优美，按故事发展顺序编绘了四幅图，分别与二、三、四、五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。但由于课文内容是叙述性的画面，是静止不动的，学生对猴子的接触太少，对猴子的动作想象有一定的难度，而利用多媒体及图、文、声、响于一体以及它丰富的表现力和快速的信息传递充分的资源共享等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，打破传统的教学模式。

教学目标：

1.了解课文内容，正确、流利地朗读课文，积累词语。

2.培养学生观察能力、自学能力、和口头表达能力。

3.懂得猴子见新扔旧是不好的明白做什么事都要专一的道理

教学重点难点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

引导学生明白做事要专一的道理。

教学准备：

   多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。

2．排列图片：引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)

3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一(　　)玉米地，再走到一(　　)桃树下，接着走过一(　　)西瓜地，最后看见了一(　　)小兔子。

(2)量词训练。

①教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

(1)结：多媒体出示图片，学习结玉米、领结、中国结、张灯结彩等词语。

(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)

(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”

2．指导会写的字。

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

(2)根据学生汇报，相机学习。

①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。④学“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。⑥学习“进”。最后写部首“辶”。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

(1)师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都

是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)

(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；

2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语

3．拓展运用

你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。

三、围绕“所做”，体会动词

(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由读第一自然段。

教师导学：课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)

(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

讨论要点：

(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

4．指导朗读。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)

(2)“他看见.......去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)

(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)

(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

作业设计：

1.正确、流利地朗读课文。

2.回家把这个故事讲给家人听。

板书设计：

小猴子下山

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手

西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

讨

论

发

言

卢月红：

《小猴子下山》的教学，准备以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动,从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

周爱琴：

我的设想是采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时，为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词。学文识字的同时，理清文章脉络。