2019年秋数学组开展教研课活动（一）

教 学

内 容

小数加法和减法

教 学

课 时

2-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教 学

重难点

教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学资源

课件

预习作业设计

学 程 （内容与方式）

导 航 策 略

调整 反思

学生独立计算后说说计算方法

一、创设情境激发兴趣

1、  回顾旧知，激活经验。

出示：835+86   968-75

总结：相同数位对齐，低位算起

      满10进1   退1当十     

强调相同计数单位的数才能直接相加减

交流：（可能有的几种情况）

口答算式

先试一试再与同学交流。

讨论交流：哪种算法正确?为什么?

小数点对齐，相同数位对齐

用上面的方法独立算一算。

列竖式计算，再次体会小数点对齐。

相同点：

相同数位对齐，从低位加起或减起，满10进1，不够减从前一位退1。

注意：

小数点对齐，计算结果能化简的要化简

学生完成后交流得数

第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题，只写了小数部分，整数部分要写0。

看线段图，说说图意。

看线段图分别读一读问题，再算一算。

二、自主探究体验感悟

学习新知：

1、课件出示书48页主题图：

你能提出一些用加减法一步计算的问题吗？

（1）小明买了一个讲义夹，小丽买了一个笔记本一共用了多少钱？   

板书：

4.75＋4.4=    （元）

问：你会用竖式计算吗？

学生尝试做的有两种情况：

第一种：将4.75和3.4的末尾对齐。

第二种：将4.75和3.4的小数点对齐。

追问：用竖式计算时要把什么对齐？

为什么？

（2）小明比小丽多用多少元？

2、  课件出示“试一试”

小芳买了一支水彩笔，小明和小芳一共要有多少元？小芳比小明少用多少元？

学生做后交流：能将计算结果化简吗？

小结：小数加减法结果一定要化简成最简结果

三、回顾交流收获提升

讨论：

把这里的几道小数加减法和整数加减法计算比一比，它们计算时有什么相同的地方？计算小数加减法时要注意一些什么？

四、延伸拓展实践应用

1、完成练一练第1题。

注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3

2、第2题。说说错在哪里？再订正。

3、口算第50页的第1题。

指名读得数，注意能化简的要化简。

4、完成第50页的第3题。

5、作业：补充习题36页。

板 书

设 计

教 学

反 思