美术课

时   间

5 月 11日  上午第2节课  

地点

办公室

主 持 人

陆峰

主备教师

汤天伦

记录人

陆峰

参与人员

陆峰、丁丽丽、宋炳峰

此后一周教学内容

花儿朵朵

本次集体备课内容

花儿朵朵

主备教师发言

本单元属于造型表现学习领域，通过对花朵的形态、颜色进行观察，了解其结构特点，从而表现造型各异的花朵。通过本课的学习，了解一些花朵的相关知识，感受花朵对于人类生活的意义，体会花朵所蕴含的人文色彩，提高学生赏花、惜花、爱花的情感与品位。

一、教材内容分析

本单元属于造型表现学习领域，通过对花朵的形态、颜色进行观察，了解其结构特点，从而表现造型各异的花朵，了解一些花朵的相关知识，感受花朵对于人类生活的意义，体会花朵所蕴含的人文色彩，提高学生惜花、爱花的情感与品位。

二、学生情况分析

二年级学生的绘画表现力还处于比较浅的层次，对花朵的了解大部分学生停留在花名和色彩上，但是对于具体操作存在很大的难度，所表现的花朵也只是最为简单的图式，缺少花朵的细节刻画与情致的表现。但是这一时期的学生对绘画有着深厚的兴趣，所以他们的创作中出现令人意想不到的趣味。

三、教学目标

知识与技能目标：了解花朵的基本知识和结构特征，理解花朵因角度的不同而呈现的姿态变化，创造性地表现各种的花朵。

过程与方法目标：运用图片比较感悟“花儿朵朵”的形态美以及生命怒放的律动，从中梳理花儿的共性特征，培养学生的观察能力与分析能力。 

情感、态度与价值观目标：通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，了解花朝节的发展历史，保护传统节日，弘扬传统文化精神。

四、教学重难点

教学重点：

通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。

教学难点：

通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。

五、教学方法：

教法：情境法、讲授法、欣赏法

整节课都在一个故事情景里，百花图卷上的花儿不见了，无法召唤花神，帮助花农伯伯找回失踪的花儿，让学生带着目的和迫切感进行学习，然后就是不可缺少的讲授法和欣赏法相结合对知识进行讲解，学生在故事里一点一点地掌握知识和绘画技巧

学法：对比学习法

用一些存在对比意义的图片来赏析，感受花儿的特点，不同的花朵会有相同的结构，不同的花朵又会有哪些造型差异，把握住共性，挖掘出特性。

六、教学过程

1、故事情境导入

师：一年一度的花朝节就要到了，可是举办节日的华农伯伯却很着急，很多花儿不知道什么缘故，偷偷从百花图卷上溜走了，百花图卷没了花儿就不能召唤花神了，同学们你们能帮华农伯伯找回失踪的花儿吗？

生：能

师：那我们就进入今天的新课花儿朵朵（板书），一起找回失踪的花儿。

首先让我们认识一下，到底有哪些花儿

2花的结构

（1）想要帮华农伯伯找回花儿，只有一个办法就是把花儿重新画在百花图卷上，那怎样来画一画花儿呢，我们先看看她的结构：花茎花萼花瓣花蕊

（2）着重讲一讲花瓣：椭圆形——水滴型——长条形

花瓣组合：平面组合——立体组合

让我们再欣赏一些花儿看看她们的花瓣如何组合

（2）有了花瓣还少了什么？花蕊

3、教师示范

老师在百花图卷当中已经画好了一些花儿给同学们做参考。（自制百花图卷，并先一步在图卷上示范）

4、学生练习

请同学们动起手来画一朵或者几多花儿剪下来贴在老师的百花图卷上，花儿足够多才能召唤花神噢。

5、评价

架起百花图卷，老师先进行总评，请几位同学再具体说一说最喜欢哪一朵说明理由。

6、召唤花神升华

播放花神动态视频，解释花儿们离开的原因，呼吁同学们爱花并保护传统节日

教师评议

陆峰：

一方面通过大量精选的图片、视频打开学生的眼界和思维空间，引导学生对花的结构、形态进行观察、比较、分析，从中感知花的千姿百态，梳理出花的个性特征与共性特征，逐步培养学生明察、巧思、善辨的能力。同时习得良好、有效的绘画技能。

丁丽丽：

汤老师的这节课在学习上更倾向于游戏化的教学方法，本课教学百花图卷丢失，无法召唤花神导入来抓住学生的注意力，剖析花的结构以增进学生对花的了解，再通过课件的直观演示为学生的绘画化难为易，有效提升学生的想象力与创造力。

宋炳峰：

如希望学生能发挥想象创造性地表现各种花的造型，首先要让学生了解自然界中花的造型结构、花蕊花瓣的特点、姿态的不同变化，有了自然形态为基础，学生就有了想象、创造的素材，为学生的想象、创造插上了翅膀。

备注