集体备课记录表
时 间 | 2023.10.10 | 地点 | 二楼办公室 | |||||
主 持 人 | 吴磊 | 主备教师 | 严淼 | 记录人 | 严淼 | |||
参与人员 | 全体数学教师 | |||||||
此后一周教学内容 | 千克和克、长方形和正方形 | |||||||
本次集体备课内容 | 三上第三单元第二课时——认识周长 | |||||||
主持人带领教师进行此前一周教学反思 (含教与学案例及分析) |
上周结束了第一单元《两、三位数乘一位数》的新课并组织了复习练习,通过复习、练习学生进一步巩固掌握了两、三位数乘一位数的计算方法,能熟练用竖式的方法进行计算,能根据具体情境运用所学知识解决问题。需要注意的点如下:
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主备教师发言 | 教材分析: 本单元内容是学生在一年级已经初步认识了什么是长方形和正方形,以及本册又认识了角的基础上学习的。本单元继续认识长方形和正方形、认识周长以及学习长、正方形周长的计算方法。 教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形,让学生在描、指、围等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这一安排体现了数学与生活的密切联系,有利于学生空间观念的形成与发展。周长概念的建立对于以后学习规则图形周长的计算有着举足轻重的作用。学生只有知道了什么是图形的周长,才会计算周长,同时渗透化曲为直的数学思想,积累必要的数学活动经验。 教学目标: 1.观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。 2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3.通过观察、测量和等活动,在直观经验的同时发展空间观念。 4.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点:认识周长的含义,会测量并计算出周长。 教学过程的主要环节(应包含拟采用的教学方法和学法指导): 一、情境导入。 谈话:昨天老师看到一个有趣的现象,今天特地带过来和同学们一起分享,请看(出示瓢虫爬树叶的过程),你看到了什么? 学生交流。根据学生回答适时捕捉,说明瓢虫爬过的红色印记我们把它叫做边线。 引入:今天我们学习的内容就和这个边线有关。 2、观察操作,感知周长。
出示画有彩色图形的纸,谈话:老师画了许多彩色的图纸,我打算把它们剪下来送给表现好的同学。要把图形完整地剪下来,你认为应该怎样剪呢? 学生交流。 小结:是的,沿着图形一周的边线剪。 2.摸一摸(想想做做第1题)。 谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边线在哪里?谁能从不同起点再指一指? 学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说指一指。再独立指一指课桌面和三角尺的边线。
3.认识周长。(出示书签图) 谈话:你能指一指每张书签一周的边线吗? 请同学上前指边线。小结:书签一周边线的长就是它的周长,周长的周就是一周的意思,长是长度的意思。 再请同学举例说说一些物体面的周长,如树叶、文具盒上面、作业本封面等物品的周长。 4.计算图形的周长。 出示书上例图,谈话:你知道这两个图形的名称吗?你能说说什么叫三角形和四边形的周长吗?你能想办法求出他们各自的周长吗? 学生交流。 总结:计算平面图形的周长,应该先量出图形各条边的长度,然后把图形的各条边的长度相加,也就是多边形的周长就是各边长度之和。 3、量量算算,理解周长。 1.量树叶的周长(试一试)。 (1)拿出事先准备好的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 (2)分组操作,围出树叶的周长,并量一量。 (3)汇报交流,让学生说一说你是怎样测量的?测量时要注意什么? 四、实际运用,拓展延伸。 1.描一描。 出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出上图形的边线。 展示交流学生描的情况,再让学生指出每个图形的周长。
做“想想做做”第3题。让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法。做好后,学生先在小组是交流算法,再在班级中说一说,鼓励学生说出不同和算法。 3.你能用不同方法求出下面各图形的周长吗? 做“想想做做”第4题。说明题目要求,让学生独立做一做。 组织学生在班级中讨论,明确应先量出上图形的各条边的长度,然且将各条边的长度相加算出周长。 作业设计:
2.《伴你学》第27页。 3.课后作业。做“想想做做”第5题。
板书设计: 认识周长 封闭图形一周边线的长就是周长。 多边形各边的长度之和就是周长。 描:沿边线 规则图形:直尺
量: 曲边图形:绕线法,化曲为直
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