1、古 诗 两 首
教学提示:
课型:古诗教学
教学目标:
1、学会本课7个生字,知道这些字在诗句中的意思。认识1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
菜单设置:
一、导入新课,了解题意
二、初读古诗,整体感知
三、精读诗句,领会诗意,体悟意境
四、总结全文,学习生字,布置作业
教学流程:
板块一:导入新课,了解题意
1、冬天过去了,春天的脚步近了。小朋友,你发现了吗?当春天来到的时候,大自然也正悄悄地发生变化,你能说一说吗?
2、今天,我们就来学习两首描写春天的古诗。
一首《春雨》,作者是唐代诗人杜甫。
屏显: 春雨——杜甫
一首《春晓》,作者是唐代诗人孟浩然。
屏显: 春晓——孟浩然
板块二:初读古诗,整体感知
1、小朋友想读一读吗?现在就请大家读一读这两首诗,已经会读的小朋友,要想一想,这两首诗是什么意思。读的时候要努力做到:
屏显: 读准字音,读顺诗句,读通全诗
2.打开课本,开始读吧。
[现场活动一:读一读]
2、同学们练得怎么样,先听老师读一读,好吗?
屏显:
春 雨 ——(唐)杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 | 春 晓 ——(唐)孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 |
3、我和你读得一样吗?你听出在哪里停顿了吗?请同学们再练一练。
4、同学们在读的时候,注意到这几个字的读音了吗?
5、(点击线)潜是第二声,跟我读:潜,随风潜入夜。
觉是多音字,在这儿读jué,春眠不觉晓。
6、现在,请小朋友听一听你的同桌读得怎么样,你可以给他提一提建议。
[现场活动二:读一读]
板块三:精读诗句,领会诗意,体悟意境
(一)同学们,这两首诗描写的都是春天的景色,那么,它们有什么相同和不同之处?又是如何描写春天的呢?
(二)同学们可以采用这样的方法,自己去学习这两首诗。有不明白的地方可以向同桌、向老师请教。
屏显:
一读解词,用“ ”画出表示动作的词。想一想,你能看到什么?能听到什么?
二读解句,想一想每一句诗的意思。
三读解诗,把四句连起来,想一想全诗的意思。
[现场活动三:读读,想想]
(三)同学们,通过学习,比较,你是否发现了这两首诗的相同之处?是呀,《春雨》和《春晓》这两首诗都是唐代诗人写的五言绝句,两首诗描写的都是春天的景色,并且都写到春天的雨,不同的是,《春雨》写的是春天的夜里,春晓写的是春天的早晨,你们说,是这样吗?
(四)学习《春雨》。
1、同学们,现在我们就来学习杜甫的这首——
屏显:
春 雨 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 |
2、诗人在诗的开头,便说这是一场好雨,那么这场春雨好在哪儿呢?从诗中的哪些词,哪些句子能看出呢?请你想一想,和同桌交流一下。
[现场活动四:说一说]
3、是啊,这场春雨好在“知时节”,时节就是“季节”,它好像知道什么季节最需要雨水,春天一到,就下来了。乃,是“就”的意思。 出现解释
4、而且这场知时节的雨是在夜间,趁人们熟睡的时候,随着春风悄悄而来,轻轻而落,(潜)无声地滋润着万物,你们看,(屏显: 图+音乐 )在这场春雨的滋润下,小草变得更绿了,花儿绽开了它们的笑脸,田里的禾苗又向上挺了挺身子。它们会对春雨说什么呢?
5、是呀,我们和这花草树木一样都喜爱这一场好雨,请大家一起来吟诵《春雨》,如果能加上动作就更好了。
屏显:
春 雨
好雨知时节,
当春乃发生。
随风潜入夜,
润物细无声。
[现场活动五:读一读]
(五)学习《春晓》。
1、同学们,诗人杜甫把春雨写得如此动人,写出了它的外在美,丝丝轻飘,随风潜入,无声无息。更写出了它的内在美,下得及时,就像一个心灵美好的人爱做好事却不留名,我们一起高声吟诵这首千古绝唱。屏显: 诗 在春雨的滋润下,这春天的夜更加静溢,我们睡觉都那么舒服,不知不觉天就亮了。我们再读一读孟浩然的这首——
屏显:
春 晓 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。 |
2、同学们自己先读一读吧。你读懂了哪些诗句呢?说给小伙伴听一听这一句是什么意思。老师给同学们提个醒,课题中的“晓”是早晨的意思,“春晓”就是春天的早晨,而春眠不觉晓的“晓”是天亮的意思,第二句中的“闻”是听见的意思。有了老师的提醒,相信你一定会说,和同桌一起试试看吧。
[现场活动六:说一说]
3、现在,请同学们闭上眼睛,听一听,想一想:假如你在春天的清晨起床,你会听到什么,又会看到什么?屏显: 音乐+朗读
春 晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
4、把你想象到的和小伙伴交流一下,看谁想象最丰富?
[现场活动七:说一说]
5、是啊,屏显: 插图
你瞧,春天是如此美好,连睡觉都那样舒服,一觉醒来,不知不觉天已经亮了。你听,那枝头的鸟儿正在欢快地鸣叫,风儿吹来阵阵花香,这让我们想起昨夜曾听到阵阵的风雨声,不知道风雨中春花又落了多少。是啊,鸟语花香的春色是如此美好,可惜春光不能永驻,我们应该加倍珍惜才是。我们一起来吟诵这首家喻户晓的《春晓》。
屏显: 春晓
[现场活动八:读一读]
板块四:总结全文,学习生字,布置作业
1、 春天如此美好,古往今来多少文人墨客都赞颂过它,这首《春雨》选自杜甫的《春夜喜雨》,原诗是八句,我们来读一读。
春夜喜雨
杜 甫
好雨知时节, 当春乃发生。
随风潜入夜, 润物细无声。
野径云俱黑, 江船火独明。
晓看红湿处, 花重锦官城。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2、请同学们课后再找一找描写春天的古诗,读一读这些诗,能背下来,你就更棒了。
3、我们来看一看这一课的生字。
屏显: 生字表
(1)这些字你能读准吗?请你再组词读读看!
(2)这一课的字,你有什么好方法来记住它?和伙伴交流一下,比一比,谁的方法最巧妙?
(3)大家在学这一课的生字时,要注意这几个字:
“润、眠、晓、细、潜”都是左右结构,注意写时左窄右宽。
(4)还要特别提醒大家这两个字的写法:
乃:是独体字,先写好“了”,注意“了”要一笔写成,再写一撇。
随:“阝”靠左,“有”稍向上一点,最后写“辶”,注意“丶”写在撇上,让整个字穿插避让得体。
(4)请大家在习字册内描红、仿影、临写。
[现场活动九:写一写]
屏显:
4、课后作业:
(1)背一背描写春天的古诗。
(2)留心观察春天来到后,大自然的变化。
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这一课的两首古诗都是作者抒发对春天的喜爱之情。一篇是唐代大诗人杜甫的《春雨》,另一首古诗是唐朝大诗人孟浩然的名作《春晓》。古诗词节奏鲜明,音律和谐,对于小学生来说,琅琅上口。比较容易吸引学生的学习兴趣,但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来,但他们理解诗意吗?这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?从学习《春晓》这首诗来说一说我的体会:
一、让学生自主地识字。
在板书课题后,我让学生读读《春晓》这二个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“春”要读翘舌音,不能念成平舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住“晓”,学生马上联系到我们班同学的名字来记住“晓”。我又问:哪个字告诉我们这首诗描写的季节?学生很快就明白诗名所包含的意思。这时我又抛出了一个问题:那诗人到底想告诉我们有关春天的什么呢?学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。
二、从生活情感中体会诗的情感
只有当学生体会到诗人的情感,才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生:当春天来了,你发现周围有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时学生的话可多了,争先恐后地把自己的发现,自己的感受说了出来,于是我相机地引出诗句“夜来风雨声,花落知多少”,让学生想象春风来时,春雨来时大自然中是怎样的一番景象,于是教室里热闹极了,有的比动作,有的拿画笔画了起来。在学生尽情地抒发自己的情感后,我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情,引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导,当我们再次朗读起诗时,我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来,这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了,更体会到了春天的美丽景色。这也正是我所期望的。