四年级语文集体备课（一）：《3.燕 子》

3.燕  子

第一课时

教学目标：

  1、学会本课生字，读准音，记住形。正确读写“微风”“掠过”“稻田”“翼尖”“圆晕”“电线杆”等词语。

  2、正确、流利有朗读课文。

  3、学习第一自然段，感受燕子可爱的形象。背诵第一自然段。

教学重点：

  1、正确、流利有朗读课文。

  2、朗读课文，感受燕子可爱的形象。背诵第一自然段。

课前预习：

  1、读通课文。

  2、查字典，理解生字词的意思。

教学过程：

一、导入新课。

  1、春天来了，到处是鸟语花香。你看，那活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

  2、出示“燕子图”，让学生说说燕子的外形。

  3、揭题：   3、燕子

  指导写“燕”：

  “燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“¨¨”表示燕子的尾巴。

  提示：书写时各部分要紧凑。

二、检查预习情况。

  1、出示小黑板。

  微风  掠过  沾染  小圆晕

  稻田  翼尖  痕迹  电线杆

  偶尔  荡漾  俊俏  映衬

  指名朗读，正音：掠  晕  杆

  指导写：

    微（中间部分）

    翼（上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子）

  学生描红。

  2、指名轮读课文。

  指导读正确、流利。

  3、说说课文主要写了燕子的哪些方面？

  板书：外形 赶来 飞行 停息

四、学习第一自然段。

  1、自读，想象燕子的形象。

  2、划出写部位的词语。

  交流，点拨：先整体写羽毛，再写前部的翅膀，后写后部的尾巴，这是从整体到部分。写动物的外形就要这样按一定的顺序。

  3、句式练习，内化语言。

  ①以“小燕子是多么活泼可爱啊！”为总起句。

  ②运用上面的句子形式叙述燕子的外形，用上三个“那样”。

  4、练习朗读，表达情感。

  指导学生用喜爱的语气读。

  5、练习背诵：让我们把小燕子活泼机灵的形象记在脑子里。

五、指导造句。

  ……活泼……

  1、提示用法：描写孩子，描写动物，描写花儿等。

  2、词语搭配：

  很～ 特别～ 不太～ 性格～

  ～极了 ～的孩子 ～得很

  3、学生练习造句。

  大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下，像个顽皮的孩子。

  小刚是个性格很活泼的孩子，跟朋友在一起，就说啊，笑啊。

  他性格内向，不太活泼，很难见到他主动跟人交谈。

  小白兔蹦蹦跳跳，活泼极了。

  校园里开满了花朵，像孩子们活泼可爱的笑脸。

六、作业。

  1、仿照课文写燕子外表的方法，写你喜欢的一种小动物。

  2、交流。

  3、课后作业。

  组词：

  俏（ ）拢（ ）谱（ ）站（ ）杆（ ）

  悄（ ）笼（ ）普（ ）战（ ）竿（ ）

  峭（ ）珑（ ）圃（ ）沾（ ）秆（ ）

             第二课时

教学目标：

  1、精读第2——4节，能通过有感情地朗读，具体感受课文描述的情境，领悟作者表达的情感，激发学生对大自然的热爱，对燕子的喜爱。

  2、联系上下文理解“偶尔”“荡漾”“圆晕”等词语的意思，会用“偶尔”造句。

  3、背诵课文。

教学重点：

  1、有感情地朗读课文，具体感受课文描述的情境，领悟作者表达的情感，激发学生对大自然的热爱，对燕子的喜爱。

  2、背诵课文。

教学难点：

  体会第2自然段中的拟人句描述的美好景象。

教学准备：

  1、课前搜集有关介绍燕子的资料。

  2、搜集有关描写春天景色的片断朗读感受。

教学过程：

一、复习过渡。

  通过上节课的学习，我们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？请看第二自然段。

二、学习第2自然段——感受美好的春景。

  1、范读第2自然段。

   要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景象。

  2、交流：刚才听读的时候，在你的眼前出现了怎样的情景呢？

  如：我仿佛看到小草钻出了小脑袋，好奇地望着这美丽的世界。

    我听到蜜蜂在花丛中嗡嗡叫，仿佛在唱春天的赞歌。

    （鸟叫   翩翩起舞）

  播放录像，感受春天的美景。

  3、自由朗读，表达情感。

  下面就请大家到烂漫无比的春天里遨游吧！

  4、指导完成练习4

  赏读：你认为哪些词句写得好？为什么？

  如：（1）“赶集”本指人们到集市上买东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热热闹闹地生长起来。

  点拨：想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。——赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹。

  古人说：“红杏枝头春意闹”。春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉，赶集的人是一起到集市的吗？——赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的。

    （2）“展开”一词让人觉得柳叶的形态是在不断变化的。刚冒出来的柳芽是蜷曲着的，现在慢慢伸展开了，仿佛是一幅幅美丽的画被打开了。

  同学们，我们读书就要这样，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。

  5、有感情地朗读。读出春天的“烂漫无比”。

三、学习第3自然段——感受燕子飞行的快乐。

  过渡：那么，小燕子怎样为春光增添生趣呢？我们看第3节。（先播放录像）

  1、自由朗读，体会特点。

  2、交流：这一段写了小燕子飞行的情景，你读了觉得小燕子飞得怎么样？（出示第3节的内容） 

  板书：轻 快

  你是从哪些语句中看出来的？

  点拨：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。

  3、指导朗读：看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

  学生练读，指名读。

  重点指导：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要让人有想象的余地。   范读。齐读。

  “小圈晕”是什么？作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？（课前查字典）

  板画：

  点拨：“晕”就是日光或者月光透过云折射出来的七彩圈。你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波纹，就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下，不但燕子美，就连这小圆圈也是美的。我们再读这一句，领略一下其中的美。

四、学习第4节——感受燕子的静态美。

  过渡：燕子飞行时，动作是那么轻快，为春光增添了生趣。当它们在电线上停息时，同样为春光增添生趣。你看：

  1、出示插图。（或播放录像）

  让学生说说燕子像什么？

  2、读课文。

  3、质疑。

  为什么说“几痕”而不说“几根”？

  4、引导想象：“停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的赞歌。”小燕子会怎么赞美春天呢？

  5、有感情地朗读。

五、练习背诵2——4节。

六、指导造句。

  ……偶尔……

  1、读句子，说意思：有时候，不经常。

  2、说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

  （考试情况 假日活动 自己的爱好等）（偶尔出现 偶尔发生）

  3、学生练习造句。

  晚上做完作业，我喜欢看书，偶尔也画画，

  小琴一向很守规矩，偶尔也犯点小错误。

  星期六，我一般在家看看书，偶尔也出去玩玩。

  我家门前的树上偶尔有一两只鸟停留。

七、作业。

  1、造句。

  ……活泼……      ……偶尔……

  2、填量词。

  一（座）工厂    一（阵）风   一（支）歌

  一（对）翅膀    一（个）音符  一（架）飞机

  一（条）柔柳    一（棵）柳树  一（片）柳叶

  3、小练笔。

  能运用本文抓住特点描写景色的方法写一个片断。

板书：        外形：羽毛 翅膀 尾巴

           赶来：增添生趣      春天的使者

      3、燕子｛            ｝

           飞行：轻  快       春天的歌

           停息：音符