二年级下册数学集体备课（四）

时   间

2021年4月1日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

周蕾

记录人

倪波

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

认识万以内的数

本次集体备课内容

千以内数的读写

上周教学反思

本节课的教学通过引导学生深入生活实际,通过自己经常看到、听到的身高、商品价格等,帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创设学习情境和数学活动,让学生在观察、讨论中体会,让学生思考“关于数数你有什么发现”。这些数数的方法,数的组成不是教师告诉学生的,而是学生在探索过程中自己感悟、总结出来的。

主备教师发言

教材分析：

二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。

教学目标：1.了解古代的记数方法。

2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。

3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重点难点：会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。

教学准备：课件、计数器。

教学过程：

师:同学们,上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

1.你知道吗。

师:同学们,很久以前,我们的祖先在生产劳动和日常生活中,就有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第32页“你知道吗”)

学生自己阅读。

师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。

学生在小组内交流,教师巡视了解情况。

2.教学例3。

师:谁能在计数器上拨珠表示出5个百,并告诉大家是多少。

生:5个百就是在计数器的百位上拨5个珠子,是500。

师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?

生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子,3个十就在计数器的十位上拨3个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来就是534。

师:1个千该怎样表示呢?

生:1个千就在计数器的千位上拨1个珠子,这样就是1000。

师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第31页“试一试”)

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

师:把你填的结果告诉大家,好吗?

·第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。

·第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。

【设计意图:创设生动活泼的学习情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习,掌握千以内数的读写和组成,同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】

师:这节课你有什么收获呢?

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

千以内数的组成及读、写

你知道吗　　　　534由5个百、3个十和4个一组

A类

写出下列各数。

　(　　　)　　　　　　　(　　　)　　　　　　(　　　)　　　　　　(　　　)

(考查知识点:千以内数的读、写;能力要求:能正确读、写出千以内的数)

B类

在下面的计数器上画出相应的珠子数表示下面的数。

　　 205　　　　　　　　　501　　　　　　　　　972　　　　　　　　1000

(考查知识点:千以内的数的认识;能力要求:用计数器表示千以内的数)

课堂作业新设计

A类:

1000　　 204　　 401　　 510

B类:

　　　　205　　　　　　　　　 501 　　　　　　　　972　　　　　　　　　1000

教材习题

第31页“想想做做”

1. 300　　 400　　 600　　　800　　　900　　 1000　　700比较接近1000

2. 627　　 503　　 430

3. 四百　　　　二百五十　　　　一百六十八　　　 三百零二

4. 896　　 530　　 100　　　689　　　503　　　1000

5. 573中的“3”表示3个一,连第二个图

　 306中的“3”表示3个百,连第三个图

　 230中的“3”表示3个十,连第一个图

6. 读一读略　(1)710　　 711　　　　(2)300　　 310

(3)995　　 1000 (4)500　　 499

讨

论

发

言

倪波：对于新知需要及时组织学生巩固应用，才能得到理解内化的效果。为了让学生更好地感受大数的意义，掌握数的概念，我紧密联系生活实际，设计如下几道练习题：

1.拨一拨：让学生在小组内操作，学会在计数器怎样十个十个地数，一个一个地数。

2.说一说：读出下面各数，一次数5个数，重点关注五百零九数到五百一十、从二百九十九数到三百、九百九十九数到一千的过程。有困难时，启发学生想象用计数器拨数的过程。

3.填一填：复习了数方块和读出计数器上的数，以及看小棒图，说出数的组成。进一步复习了计数单位一、十、百。

周蕾：1.创设生动活泼的学习情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性。通过学生自主合作的探究活动,掌握千以内数的读写方法,培养学生的分析能力、自学能力和合作的意识,同时让学生获得成功的体验。

2.千以内数的读写的教学是在学生学习了百以内数的读写的基础上进行的。因此教师通过利用计算器拨珠,让学生看着计数器读数,帮助学生体会各数的组成。