集体备课记录表
时 间 | 2021.3.31 | 地点 | 二楼办公室 | ||||||
主 持 人 | 吴磊 | 主备教师 | 吴磊 | 记录人 |
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参与人员 | 吴磊、焦和清 | ||||||||
此后一周教学内容 | 用计算器探索规律、一亿有多大、整理与练习 | ||||||||
本次集体备课内容 | 用计算器探索规律 | ||||||||
上周教学反思 |
(1)教学过程中成功把握住了知识的前后联系。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法,如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算,再恰当的利用迁移,学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以新课前我安排了复习两位数乘两位数的笔算乘法的环节,充分利用好学生已有知识基础学习新知,效果不错。 (2)重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后,我让孩子们互相交流讨论,由此引导孩子们概括出三位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒,强调了“用十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理,所以作业反应的情况还比较好,只有及个别同学出现了这种错误。 (3)有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。A、教师的板书做到以身作则;B、要求明确,包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法;C、严格要求,作业批改中要求学生按要求书写。D、效果明显。
需要改进之处: (1)没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出错,原因之一是乘法口诀背错,比如:七九五十六、二六十八等等;原因之二是100以内的进位加法出错,比如24+8、54+7等等;原因之三是连续进位加法出错。 (2)教学中没有创设学生感兴趣的现实情景,唤起学生已有的生活经验。只是一成不变地利用书上的例题,让部分孩子感觉乏味。 (3)教学中只注重了加强计算方面的练习,在解决问题方面有所疏忽,所以学生解决问题的能力有所欠缺,需多训练和培养。 在以后的教学中要改进以上不足之处,以求教学能达到更好的效果。
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主备教师发言 | 教材分析: 教材通过一组有联系的算式,让学生用计算器计算出结果,通过观察、比较,发现其中的规律。并根据发现的规律,直接写出相关三道算式的结果。再利用计算器进行检验,培养学生严谨的科学态度。 教材安排了“练一练”,练习的类型与例3一致,步骤也一致,即用计算器计算找规律尝试计算、用计算器验算,给学生一个完整的认知过程。 练习七第6-12题,配合例3让学生运用计算器探索发现一些有规律的大数目计算问题,培养学生的数学思考方式。同时在发现规律、运用规律中体验到数学的规律性激发学生学习数学的兴趣。
教学目标: 1.进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。 2.在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。 3.在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学生探索的兴趣,获得成功的体验。
教学重点难点: 重点: 在观察、比较中发现计算规律,并运用规律进行相应运算。 难点: 学会探索数学规律的一般策略和方法,发展数学思考能力。
教学过程: 第一板块 谈话引入 1.课件出示题目:用计算器计算下面各题。 1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。 上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天,我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题) 第二板块 交流共享 1.课件出示教材第42页例题3。 2.学生用计算器进行计算,并将计算结果填写在教材上。 3.观察比较,发现规律。 (1)展示学生完成的作业。 (2)观察比较、发现规律。 教师:将下面两题分别和第一题比较,你有什么发现? 学生观察,独立思考。 小组内和同学说一说自己的发现。 组织全班交流。 学生可能会有以下发现:被除数相同,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。 4.运用规律。 (1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目) (2)让学生独立进行填写。 教师巡视,进行个别辅导。 学生填完后,引导用计算器验算。 (3)组织汇报交流。 交流时,让学生说说是怎么想的。 第三板块 反馈完善 1.完成教材第42页“练一练”。 让学生先用计算器算出前三题的得数,再直接填出后面几题的得数,最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 2.完成教材第44页“练习七”第7题。 (1)引导学生观察题目左边的算式,说说算式中的规律。 (2)根据左边算式中的规律,直接写出右边算式的得数。 (3)用计算器进行验算。 第四板块 反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
作业设计: 课本第44页7、8题
板书设计: 除法算式中,被除数不变,除数乘几,商就等于原来算式的商除以几。 反过来,被除数不变,除数除以几,商就等于原来算式的商乘几。 | ||||||||
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讨
论
发
言 |
本课是在学生已经学习了整数乘、除法和用计算器进行计算的基础上进行教学的。学生已经具备一定的计算能力,同时在平时的学习中,学生也发现了计算中的一些规律和现象,所以在本课的学习中,学生对于商不变的规律和积的变化规律其实是不陌生的,很容易就发现其中的规律,归纳总结的也比较到位。练习的环节中,我着重于让学生观察算式间的变化与不变,加深学生规律的理解和运用。同时,在拓展练习中,我也适当渗透了积不变的规律,通过两个规律的对比,进一步加深学生对乘除法运算的理解和掌握。
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